篇一:
相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》,也一定記得其中的兩位普通卻又不平凡的農村教師?所謂“學高為師,身正為范”,為人師表者,首先要有正直的思想,時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格?師德。教師師德高尚,學生才能“親其師,信其道”。許多人把教育事業比作花的事業,果的事業、葉的事業,而對于小學教育工作者來說,教育事業更是根的事業。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,無數的根總是不求索取,默默奉獻,在平凡的崗位上做著不平凡的貢獻。
我校的黃淼老師就是這些根中普通的一個,在十五年的教學生涯中,她熱愛祖國,忠誠教育事業,自覺貫徹黨的教育方針,注重師德修養,愛崗敬業,盡職盡責,用一顆火熱的心耕耘未來,用雙手托起明天的太陽,在教書育人陽光事業中做出了顯著成績。
一九九三年,帶著對教師的崇拜和對教育事業的憧憬與熱愛,十五歲的她報考了師范學校。而從踏上三尺講臺的第一天,感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起,她便有了一個執著的信念:全身心投入教育事業,無愧于人民教師的光榮稱號。從九六年畢業,黃老師一直在西崗鎮中心小學任教,擔任過音樂、數學等各科的教學。為了學校大局,曾經三次改科,不斷嘗試小學低中高各段的教學,擔任低年級語文老師,教研組長,并做班主任工作。多年來,她一直把“愛崗敬業,關愛學生”作為自己的教育格言,一心撲在教育事業上,努力鉆研教材教法,面向全體學生,踏踏實實教書,全心全意育人。
上學期,黃老師主動從中途接任了一個較差的班。成了這個班的“后媽”。剛剛接手的班級,學生學習習慣比較差,作業常常不能完成,學習狀況一團糟,許多同學還常在班招惹事非,打架、違紀等現象屢禁不止。她看在眼里,急在心里,強烈的責任心激勵著她,不管遇到多大的困難,都要盡自己最大的努力把這個班帶好。確立了自己的“工作方針”:澆花澆根,育人育心。
師愛是一種鼓勵。在第一次班會上,黃老師就鼓勵學生:“在我的眼里,你們是最棒的,你們能行,一定能行!”第一次家長會上,她鄭重承諾:“我絕不放棄任何一個學生,哪怕有一點希望,我也一定會百分之百的努力,讓他們順利讀完初中的課程,各各成材,成人。老師的理解和鼓勵,使學生揚起了自信的風帆。對后進生她從不另眼相看,而是隨時挖掘他們的閃光點。只要有進步,哪怕是微小的進步,都及時鼓勵和支持。學生犯了錯也不訓斥,而是象朋友一樣促膝談心,共同剖析犯錯誤的原因,既讓他們認識錯誤,又給“面子”、給“臺階”,學生李某,沉迷于網吧,常常缺課、逃學,甚至夜不歸宿,鬧的家里恨他,老師惱他。一天,十一點多鐘,李某還未回家,家長打電話,黃老師和家長找遍了大大小小幾家網吧,終于把李某帶回了家。第二天,又語重心長的從正反兩方面開導他,談話持續了兩個小時最后他含著淚說:“老師,你放心,我以后再不會給班級抹黑了!
班級中有名孤兒,性格非常孤僻,很少和同學來往,在班級中少言寡語,黃老師就讓班級同學主動和她交往,有困難及時為她解決,發動學生為她捐款,送些衣物文具等,讓她感受到家的溫曖。每天都找他談心,和他一起跟同學們跳繩,做游戲。漸漸的,他又慢慢變得活潑了,也開始愿意和小朋友們玩了。
愛心是具體的,瑣碎的,她每天總是早早到校,巡視教室,看看學生有沒有到齊,早上是否吃過了早餐,各種學習用品是否都帶齊了,遇到天冷或天熱的時候,同學們的衣服穿得是否合理。家庭特殊的孩子,條件很差,她就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家,她就給孩子買飯。外地孩子由于基礎太差,學習跟不上進度,她總是主動幫她們補課……家長感激,學生感動,可她認為,作為教師,關心學生就應該像關心自己孩子一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來,她就是這樣播撒著愛的種子,收獲著愛的碩果。
在教學的具體工作中,她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。她在教室后墻設立了一個“我最棒”專欄,凡是學生有好的表現,就為她加一顆星星,一周一小評,“小星星”數量最多者為本周組長,一學期一大評,在每個學期結束時,總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝,為該生頒發獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標,培養了集體主義精神,紀律增強了,學生懂得團結互助了。多年來,她就一直把養成教育作為班級管理的基礎。利用班會,隊會組織學生學習學校的各項規章制度,使他們了解懂得各項規范要求,為今后能遵規守紀奠定基礎。讓學生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用,促使孩子們自她我約束,自我反省,從而達到了良好的習慣養成。充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節對學生進本文來自小草范文網行愛國主義教育;植樹節時,讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候,讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事,進行感恩教育……。通過一系列教育活動,教會孩子認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。
針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點,她積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動,對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動,教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來,學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下,“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動,班級集體素質有了很大的提高。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,可是,她發現每當她與學生說到請家長時,他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因,原來在孩子心目中,只有他們犯了錯誤時,老師才會請家長,每次請家長后就會被家長訓斥,重者還要被打,所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮,她便試著改變策略,當孩子進步了,她電話通知家長;當孩子做了好人好事,成績有了進步時,她頒發喜報告知家長。她把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂地成長,讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。
抓好班級建設的同時,她更注重的是鉆研業務。在教學中,她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節,真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習,在教育教學上,她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文課堂上,為了使學生由愛學變成樂學,她精心設計每一節課,散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在她的課堂上尤為常見。學生們說,上語文課,時間過得特別快。在日常的教育教學中黃老師不斷加強學習,堅持崗位培訓,學習優秀教師先進事跡,思考教育問題,不斷進步。用滿腔的熱情對待教育教學工作。用良好的師德贏得了老師和同學的高度信任。
有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。有風雨就有陽光,她的班級管理嚴謹,班風正,學風濃,活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中,她具備了過硬的專業知識,豐富的教學經驗,成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰。她所帶的班級多次被評為“文明班級”,F在每當有人羨慕地對她說:“真有辦法,和學生的關系這么親!”她總是笑著說:“她是用心靈贏得心靈啊!
一分耕耘,一分收獲,經過不懈的努力,辛勤的汗水終于結出了累累碩果。黃淼老師所教的語文課,每年成績均居全鎮前列,所帶的班級,曾五次被評為滕州市級優秀班集體,一次獲滕州市少先隊紅旗中隊稱號。本人自03年以來連續五年被評為西崗鎮優秀教師。執教的課被評為市優質課一等獎。2008年被評為滕州市骨干教師,滕州市優秀教師。撰寫的《班主任與學生談話時的情態控制》《“負荊請罪”課文解讀》兩篇論文分別發表在《德育報》和《語文報》上,輔導的學生多次獲國家級作文大獎。
如果用金錢來衡量她,她并不富有,但她付出的不僅僅是智慧,還有情感,收獲的是學生的愛心,家長的支持和孩子的進步。雖然平凡,脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,雙手卻托舉著明天的太陽。
篇二:
xxx,1996年7月以優異的成績畢業于陜西師范大學,同年來到燕化附中工作。始終熱愛黨的教育事業,于2005年11月加入中國共產黨。他愛崗敬業,有較強教學、科研能力,深受學生的愛戴,家長的歡迎。12年來,他始終站在教育、教學的第一線。“學高為師,德高為范”是他的自律信條!白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”是他事業追求的目標。
xxx老師參加工作至今一直擔任班主任工作,各種班型的班級都帶過,成績都非常優秀。最為突出、付出也最多的是2007年7月中途接手的高三(7)班。這個班是該年級眾所周知的亂班。在接班之前許多人告訴他,這個班不好帶,不要把自己毀了。他知道大家是為他好,也知道帶這個班會付出很多,但這個班也必須得有人帶,這些學生也有上大學的愿望,想到這些,他還是欣然接受了。雖然他有中途接班的經驗,但這個班和過去大不相同,為此他也做好了吃苦的準備。經過一個月的努力,班里的衛生好了,班級穩定了,高三(7)班已經完成由亂班到好班的轉化。半年后,這個班取得更顯著的變化,各科成績處于同等班型的前列,為此xxx老師也付出了很多。功夫不負有心人,經過一年師生的共同努力,高三(7)班在今年的高考中取得了優異的成績,汪洋同學以512分的好成績考入北京工業大學,有10多名同學考入本科大學,在同等班型遙遙領先。
朱老師在班級管理中對學生充滿“三心”??愛心、耐心、信心。
朱老師相信師愛是新班主任走進學生的首要前提,也是學生接受新班主任教育的橋梁。在接班過程中,前任班主任在學生心目中已有一定的位置,學生對新班主任會有戒心。這時,只有給學生以真摯的愛,給他們以親切感、信任感,他們才會對你產生依從仰慕的心理,才會敞開他們的內心世界。只有這樣,對他們的教育才能達到“對癥下藥,藥到病除”。
學生是動態的人,是發展的人。他們一天天長大,會有自己的各種煩惱,特別是進入了高三后,這種情況尤為突出。那么作為中途接班的班主任,就需要在他們身上花更多的時間,多了解、多關心他們,指導他們如何去學習,如何與同學、老師交往。一些調皮的學生,往往對老師有一種對抗情緒,無論你是表揚還是批評,他們都聽不進。但是,如果你能走進他們的學習和生活,細心地留意他們的喜好,他們玩什么,也有意地去參與;他們有困難,你能不厭其煩地去幫助。漸漸地,這些有戒心的學生就會被你的關心所感動,進而接受你,敬畏你。
在8月份高三拓展訓練期間,他就利用課余時間分別找學生談話,了解學生的情況,一周內就將全班的同學找了一遍,對班級情況做到基本了解,并及時和家長聯系,更多地了解學生的情況。為此朱老師付出很多,他連自己正在上小學的兒子也顧不上管。班里變化最明顯的是同學王某。當朱老師得知他家庭關系比較復雜,這個孩子太缺乏愛,朱老師就用愛來感化他。朱老師抓住他很頭腦聰明的優點,多次找他談話并鼓勵他,起初他對朱老師說:“老師,我在高一高二就沒怎么學,想來就來,想睡就睡,已經很難改了,您就別再費心了!钡炖蠋煵换倚,多次和他談話,在生活上關心他,在學習上幫助他,在思想上鼓勵他,經過一個月的努力,這個孩子發生了明顯的變化,不再遲到了,上課也不睡覺了,學習成績顯著提高,上學期期末考試一下躍居班里第六名,春節時他父親打電話給朱老師拜年時感動地說:“朱老師,我們全家感謝您!甭牭竭@里,朱老師付出的辛苦全都消失,心里剩下的只有幸福了!
理解寬容學生就是懂得學生心里想的,相信學生口里說的,明白學生手中干的。朱老師認為作為新班主任,對學生,尤其是對后進生的錯誤,不能“見到風就想到雨”,不能動輒訓斥,更不能體罰。正確的態度是:允許學生犯錯,又允許學生改正錯誤。同時要知道,改正錯誤不可急于求成,它是一個漸變的過程,需要班主任細心、細致、不懈地教導、指正。唯有理解學生,才能與學生溝通。慈祥的面孔,幽默的言語,以及善意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學生的心,更能取得教育的實效。
剛接班,在和同學的談話中知道該班的學生對上學遲到、上課睡覺、隨意曠課都習以為常時,他就及時召開一個班會,和同學們一起討論如何改變過去的狀況,開始同學們都不說,在朱老師的鼓勵下,學生的熱情很高,提出了好多改進措施,整整一個月,幾乎很少有人遲到、上課睡覺。即使偶爾有人遲到也會主動向他承認錯誤,并提出做值日。他耐心和學生談話,理解他們,但沒有體罰過一個學生。
以理服人,真正要學生服,總有一個過程。如果所講的道理一時還不能為他們所理解接受,作為中途班主任,切忌簡單急躁,要有細雨潤物、滴水穿石的精神,徹底糾正“久旱不管,一下就滿”的方式。問題學生形成某種不良行為,都有一個長期的過程,而且行為極易反復無常,改掉壞毛病就需要一個過程。遇到后進生不良行為反復出現,班主任一定要耐心客觀分析不良行為反復出現的原因,及時發現、誘導,做到防微杜漸。最重要的是,用耐心細致的方法去了解后進生,發揮他們的特長,使他們充滿信心。新班主任要千方百計去發掘他們的閃光點和潛在動力,不要吝嗇“好話”,從根本上去激活他們的前進動力,啟動自我教育能力。
在這個方面轉化效果明顯的是同學洪某。這個同學的習慣差,脾氣很暴躁,經常莫名其妙地發脾氣,每當犯脾氣不是摔東西,就是用腦袋撞墻,班里同學對他又怕又恨,也很少有人理他。剛開學不久,他就因為和同學的一點小矛盾又在班里摔東西胡鬧,當時朱老師看他情緒很糟,說什么也沒用,就將他叫到辦公室,先讓他冷靜下來。一節課后,他冷靜了,這時他也能聽進去。當時朱老師沒有批評他,而是先談到他的特長,告訴他只要體育成績過關,文化課能考350分以上就能考上本科,看到自己有希望,也愿意交流了,朱老師順勢指出他的當天的的錯誤所在,最后他也認識到自己的不對,保證不再發生此類事情,并主動提出在班里向老師、全班同學及那位同學道歉。事后在全班引起很大反響,同學說這也是他第一次對別人道歉。從此班里開始發生了變化,一學期再也沒有出現上述問題,洪某的學習成績也有了很大的進步。
朱老師認為:老師以愛心感染學生,以耐心教化學生,終將贏得學生的一片真心。但在這一過程中,老師還需要建立起雙方的信心。
一方面,老師對學生的進步要有信心。作為一名中途接班的班主任,必須相信自己的學生能有較大進步。不管你接手的學生有多么差多么“壞”,其實他們的身上還是具有無窮無盡的潛力,對自己的學生有信心其實就是對我們所從事的事業要有自信。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業的門檻。”
另一方面,班主任要幫助學生樹立信心。美國作家愛默生說過:“自信是成功的第一秘訣,自信是英雄主義本質!卑嘀魅螌Υ龑W生,要在保護其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力創設條件,讓學生不斷體驗成功的喜悅。如多對學生作肯定性評價,珍視學生的點滴成功,要讓他們真切感悟到“我能行”,從而揚起不斷奮進的風帆。當學生意識到自己能行時,自信和勇氣油然而生,并逐步走向成功。
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時間:2023-09-14 01:0:28精選機關黨員個人黨
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