黨務工作者優秀班主任事跡材料范文（兩篇）

優秀班主任主要事跡材料

長期以來，他一直工作在校黨務工團、教育管理第一線。工作中牢記“三個代表”的要求，認真履行崗位職責，堅持講團結，講黨性原則，愛崗敬業，開拓進取，堅持“主動、規范、高效”的工作思路，嚴格按照規章制度辦事，抓緊隊伍建設，強化內部管理，使學院的班子建設、隊伍建設，黨員教育、活動，黨風廉政建設等工作取得了較好成效。以工作認真、作風嚴謹，公道正派、團結和諧而得到大家的好評。

一、務實基礎，不斷提高黨建工作質量和效率。

多年以來，他堅持“主動、規范、高效”的工作思路，從工作指導思想的確立，到工作措施的制定實施，工作計劃任務安排及黨務、管理等事項，都能充分發揚主觀能動性，吸納多方的意見，群策群力，使工作安排變為師生為之努力的自覺行動，工作中大家能真誠相待，默契配合，齊心協力，營造了寬松和諧的工作氣氛，促進了學院內部的團結。

他從建立健全各項制度，提高黨員的自身素質入手，著力黨員隊伍的建設。根據工作需要，制定了“黨風廉政建設責任制”、“黨員教育管理監督機制”、“服務師生，發揮黨員模范作用機制”、“建立理論學習機制，開展經常性的教育”等一系列接受師生監督和黨內自我約束的制度、措施。由于強化了制度建設，各環節都有章可循，增強了師生、黨員依章辦事的自覺性，工作質量和效率不斷提高。

二、深入師生，有針對性的開展思想教育工作

經常與師生談心與交流，了解、掌握其思想情況。多次開展思想調研活動，形成思想狀況調研和分析研究性課題和論文，提高做好思想教育、管理的能力與水平。針對師生黨員、教工的思想實際，組織開展了“學習宣傳十六七、迎評促建、構建諧校園”的主題教育活動。按照學校保持共產黨員先進性教育活動的精神和迎評促建工作的安排，制訂了教育活動方案，重點把握了“學什么”、“干什么”，努力做到“兩個結合”：把開展黨員教育活動與學院的中心工作結合起來，確保教學、管理的穩定和發展；把解決師生思想問題和解決師生關注的實際問題結合起來，“以人為本”構建和諧環境。積極組織開展“創先爭優”的主題實踐活動，培植先進典型，倡導愛崗敬業精神。注重養成“德藝尚美”的思想品行和開拓進取、求真務實的作風，確立正確的理想信念。深刻領會和貫徹學校黨支部及行政工作精神，宣傳學校辦學指導思想、辦學理念。強化服務意識，改進工作作風，提高辦事效率和質量。

三、加強思想作風建設，促進教風、學風的轉變

共產黨員的模范帶頭作用發揮得如何，具體地反映在本職工作中，體現在作風表現上。她在思想教育中把加強和改進思想作風建設貫穿其中，圍繞教學、科研、管理開展工作，把加強思想作風建設與改進師生思想政治工作、促進文明建設、迎評促建、構建和諧些校園等緊密結合起來，最大限度地發揮好、調動好本部門師生、黨員的帶頭作用，鼓勵和引導每一位師生積極參與學校的學科建設與改革發展，有效地激發了大家“教書育人、管理育人、服務育人”的工作熱

情和聰明才智。在日常工作中，想問題、辦事情等都能堅持從師生的愿望出發，以切實為大家辦好事、辦實事，切實維護、實現大家的利益為重。她常說帶好隊伍，做好工作，人的素養是關鍵，要正確對待自己所從事的職業，要履行好黨總支書記的職責，要團結、關心、愛護和自己一道工作的師生，要干一行愛一行，干一天工作盡一天職責，。在當前學校剛搬入新校區，又面臨教學評估，以評促建的關鍵時刻，在人手少任務重工作量大，經常加班加點的情況下，她以身作則，帶頭做好份內、份外的各項工作，保持樂觀向上的情緒，調動大家的積極性，相互協調配合，使各項工作有條不紊地開展，認真干好各項任務。使學院形成不畏難、不扯皮、協調發展的良好風氣。學院整體效能得到了有效的發揮，工作效率不斷提高，取得較好的成績效，得到學校及有關部門的肯定。

四、內強素質、外樹形象，發揮模范帶頭作用

平時他注重的讀書、學習豐富和充實自己，注重自身的修養和塑造良好的外部形象，在工作中，時時處處用黨員的標準衡量、約束、鞭策自己的言行，不斷提高綜合素質和管理能力，力求發揮好一名共產黨員應有的模范帶頭作用。在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己的言行傳遞給每位同事，用自身的言行感召大家。

2014年，在完成本職工作的同時，他不斷加強理論的學習和踐行，并多次獲得油光部門嘉獎：2014年被評為旗級“優秀教師”稱號、旗級“模范班主任”稱號；2014年被教育局黨委評為“優秀共產黨員”

稱號；2014年在全國青少年文明禮儀普及活動中被評為“先進工作者”。

篇二：

優秀班主任主要事跡材料

我叫，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶理科四班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表里如一。班級成績，無論是在鞏義市統考中，還是在鄭州市一質測、二質測、三質測中，均取得優異成績；班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班集體，本人也被評為優秀班主任�，F將一年來的工作總結 如下：

一、忠于職守，以身作則

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，于是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，想在下一年復習，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、民主管理，信任學生

民主管理，有利于決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，根據教學進度，于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。先后進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、“舉國歡度過國慶，目標一致向前沖”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“一元之始于元旦，一質測后盡開顏”、“奮斗一百天，敢教日月換新顏”、“規范細心與創新，泰山之頂我獨尊” 、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子”活動；制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。

四、典型引路，梯度推進

一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進”的指導方法。每周班會，精心選擇比如《我為什么在三流學校考上北大》《高三，不只是傳說》等勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心；每次考試進步最大的同學做典型發言，以幫助他樣樹立信心；根據學科興趣建立起來的互助小組各自形成“三人指導小組”解答學生的問題；要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中，只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名，其中三人次進入過年級前10名。通過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科，科科成績均為優異，在鄭州市一、二、三質測統考中，所有任課教師個個評為優秀教師。

五、科研領路，提升高度

在管理好班級的同時，本人不斷地總結 教育教學中的得與失，形成文字，發表出去。一年來，在《語文學習報》發表了《美文需要錦繡衣》《借助小小說成佳作》《五要五不要成就小小說》等文章，參加了鞏義市“高中德育主題教育活征文”活動，并獲得“一等獎”，其被收編在由鞏義市教育科研培訓中心編著的《高中主題教育活動獲獎征文文選》中。

十一的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。

篇二：優秀班主任主要事跡材料

侯春霞，1991年畢業于河南師范大學外語系，中教高級教師，國家級模范班主任，省、市、縣骨干教師，縣級優秀教師，還多次被榮獲國家級優秀輔導教師。從1983年8月份任教以來一直擔任班主任工作，做為一名班主任 老師，她工作踏實認真，教育班級 同學們的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。自從該同志擔任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學生。

作為班主任，關心學生她就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每周檢查宿舍，她先看看宿舍衛生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，她還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會提醒同學們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前她要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關心。學生生病時，她帶去看病。家長感激，學生感動。她認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。

她一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！他所帶的班級班風正學分濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于她的思想工作成績。

三、善于組織和管理學生。

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干 部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然她還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、善于做后進生 的轉化工作。

在學生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。她擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、沒課在宿舍上網打游戲、自己不學習還帶動其他同學一起打游戲，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。他沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對他產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。這一學年里又榮獲了城關鎮中學先進班集體的榮譽稱號。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶。

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如她利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

六、做學生和家長的朋友。

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在這一年的班主任工作中，她與許多學生家長打過交道，利用校信通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，她了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入手，以提高學習方法，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。