SWOT分析法制定自己的職業規劃

　　職業生活是整個人生重要組成部分。作為一名大三在校生，立刻就要面臨著 人生的重大轉折—從學生邁出校園走上職業者的道路。 在當今社會就業壓力大，就業形勢極其嚴峻的情況下，怎樣才能為自己尋求一份 合適的好工作呢?我認為更重要的就是通過對自身狀況的了解，對社會對人才需 求的認識，來更好地規劃自己的人生。為自己確定人生目標，制定實施方案。因 為一個可行的計劃是成功的一半，有了計劃就有了目標，有了目標，便有努力的 方向和前進的動力，只有這樣才能為成功奠定基礎、提供保證。

　　自 20 世紀 90 年代以來，我國的高等教育完成了由“精英化”向“大眾化”的 轉型，進入了一個高速發展的時期。畢業生人數的迅速攀升，自主擇業的就業機制 以及 2008 年開始的全球經濟危機，種種因素導致大學生就業形勢日益嚴峻。

　　因此， 對于當代大學生來說，如何發現自身的優勢和劣勢，明確未來的發展方向，做好自 身的職業生涯規劃，無疑是促進和優化就業的有效途徑。而 SWOT 分析法對大學 生做好職業生涯規劃能起到很好的作用。

　　SWOT 分析是 市場營 銷管理中 經常使 用的 功能強大 的分析 工具 ：S 代表 strength(優勢)，W 代表 weakness(弱勢)，O 代表 opportunity (機會)，T 代表 threat(威脅)。市場分析人員經常使用這一工具來掃描、分析整個行業和市場， 獲取相關的市場資訊，為高層提供決策依據，其中，S、W 是內部因素，O、T 是 外部因素。 以下就是運用 SWOT 分析法對我自己人生的一個職業規劃：

優勢分析 優勢分析

　　1)個性優勢：我是一個性格開朗活潑，平易近人，個性鮮明的人，我很喜歡 笑，因為覺得笑可以讓人自信，讓人精神飽滿，很有親和力，這是生活上的我積 極向上樂觀開朗一個很陽光的女孩。但是做正經事時我一直都是一絲不茍，是個 很謹慎的人，我喜歡有規劃的的安排自己的事，做事目標明確，首先這樣可以在 忙亂時主次分明的合理安排時間，不會自亂手腳，同時可以事半功倍的完成每項 任務。 。 除此之外我性格最大的特點就是負有責任心，有耐心，誠實可靠，相信這種性格 優勢對我將來選擇會計這門職業會帶來更多幫助

　　2) 價值追求：我的主要職業價值取向是自我實現取向， 經營取向與支配取向。 對此而言，我的職場特點為：一心一意，發揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的 潛力，施展自己的本領，不愿受別人指使，憑自己的能力擁有自己的"小城堡"， 不愿受人干涉，獨立主動性強，工作作風凌厲，善于決斷，做事有擔當。對于上 述特點，企業管理最適合我，這與自己將來想成為企業財務總監正好相吻合，但 是，尚需改正的是自己的獨斷專行，不重視他人想法與意見，與缺乏積極大膽地 創新精神。

　　3)專業優勢：�？瓢喑錾淼拇髮W生一般都具有專業優勢，我們雖然不一定是 業內專家，但由于受過專門的文化知識教育，又經過長期的專業熏陶，因此完全 有可能通過自己的努力，比其他沒有專業背景的人更易成為本專業的內行，這就 使我們具有一定的技能優勢。 而且當代大學生往往在畢業前就為將來的就業做好 了準備，取得了相關的資格證書，從而獲得更多的優勢。我的專業是會計，在這 個競爭社會很激烈的社會，會計專業在經濟管理類行業中算是比較有優勢的專 業，因為它就業面寬廣，專業性強，工作穩定。

　　4)可塑性強。當代大學生思維普遍活躍，受傳統思維定勢的束縛相對較少， 對新鮮事物比較容易接受和適應，富有創造性和想象力，因此學習新知識的能力普 遍較強。 另外， 當今社會科技發展日新月異， 大學生接觸新事物的機會大大增加， 同時我們運用電子信息管理技術的能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到更多我們所 需要的信息。正因為我們與時俱進對網絡非常熟悉，這與會計這個專業的要求非 常符合， 現在大型的企業或者是事業單位都是運用的信息管理系統還有電算化會 計。所以我們作為當代大學生可塑造性成為了我們一大優勢

劣勢分析

　　1)個性劣勢：做事太絕對化，處事不圓滑，有時候喜歡鉆牛角尖;做事可能 表現得獨斷專行，聽不進別人意見;協作性可能不夠、比較直觀、固執，喜歡說 直話。我的專業是會計，會計工作是個心思縝密，辦事踏實的工作，所以平日里 我做事丟三落四的壞毛病一定得改掉，同時會計工作是不允許獨斷專行的，不該 說的也不能多說，不該做的也不該越權去做，應該踏踏實實做好自己的工作

　　2)自我認知程度較低。當今的大學生普遍存在著自我了解程度嚴重偏低的現 象，這與我們所處的生活和學習環境密切相關。由于現在的大學生絕大部分都是 獨生子女，他們習慣于在家長和老師的呵護下成長，獨立性普遍較差。在傳統的家 庭教育與應試教育的影響下，缺乏自我管理的意識與自我成長的途徑。

　　3)職業心態不夠成熟。科學的職業選擇應該是有效地將自身條件與社會需求 相結合，即根據自己的技能、興趣和偏好等與外在的各類機會相匹配而作出的。 有調查顯示，隨著年級的升高，學生對就業前景持樂觀態度的比例整體呈下降趨 勢。其中，大三的學生表現得尤為顯著，因為這個時候正處在選擇就業或者考研 的轉折點上，學生開始關注就業和考研以及其他相關信息。我們對于自己專業的 就業前景和擇業方向略有所知，但是又缺乏系統全面的認識和判斷。比如法律類 專業的學生認為他們對應的職業群就是律師或者公檢法部門， 英語專業的學生認 為翻譯和當英語老師是他們的適合崗位。一旦在這些崗位的申請過程中受到挫 折，那么，這必然會導致茫然和困惑;在求職過程中就會盲目悲觀、心態不夠成 熟。