周培利：擁有督學的校園更溫馨美好

隨著國家《教育督導條例》的頒布、教育“管辦評”思想的深入發展， 2013年鄞州區成立人民政府教育督導委員會，全面實施了責任督學掛牌督導制度，全區各級各類學校都掛上了責任督學公示牌。我校感覺在責任督學的助力和扶持下，變得更加溫馨美好。

一、引領“出發點”，讓學校放飛夢想

責任督學是學校發展的“領路人”。鄞州區實施學校發展性評價的綜合督導，責任督學負責指導、監督學校實施三年發展規劃。記得在櫟社小學，責任督學對三年發展規劃進行論證，使我的辦學思路由模糊走向清晰，對于教學改革的決心在他們的鼓勵下更加堅定。如何將校園文化做得更好?認證會上，督學提出建議必須根植于鄉土文化和學校的文化積淀，與我們原先不太堅定的想法不謀而合，因此櫟社小學的綠色校園文化破土而出。

　　二、診療“薄弱點”，讓學校彰顯新貌

責任督學是品質管理的“保健醫生”。鄞州區圍繞督學八項督導事項循環安排專題督導，采用不定時間、不打招呼、不要陪同等方式，每月到學校開展課堂教學、校園安全、校園欺凌等“體檢式”督查。學校好像擁有了第三方力量，使辦學的“薄弱點”不斷得到診斷和治療，從而使學校管理品質不斷獲得提升。有一次，督學發現體育教師上課不太規范，存在“放羊”現象，我們馬上開展了師德教育，加強了教學巡視和考核管理。在學校遷建規劃之際，責任督學提議要建一個地下車庫學生接送系統，以徹底解決與原校門口“潮汐式”交通擁堵問題。我們經與督學一起研發了“地下智慧接送系統”，取得了校園“出行更暢通、接送更安全、家長更安心、交警更省力”的良好效果，目前該做法已推廣到全區所有新建學校。我們感到，督學的參與使學校內部管理更加嚴謹、更加科學。

　三、消除“沖突點”，讓學校安心辦學

責任督學是家校聯系的“潤滑劑”。我們學校門口張掛了督學公示牌，向社會公開了責任督學的座機手機號、投訴二維碼等信息，一有投訴便介入調查，及時解決。在評選“陽光學子”的活動中，由于關系到孩子保送重點初中，社會都盯著。就在這時，有家長向責任督學打了投訴電話，說學校營私舞弊，把陽光學子的名額都給了教師子女。責任督學便及時到校進行深入了解，發現家長對學校做法存在誤解。之后，督學給予了家長迅速回應，并耐心細致給予說明，澄清誤解，化解了家校矛盾。另外，督學還在班主任調整、學生體育課受傷等，責任督學介入調查處理，發揮了監督、促進和溝通的橋梁作用，幫助化解了家校矛盾，使家長滿意、學校安心辦學。

　四、激活“發展點”，讓學校實現目標

責任督學是促進發展的“重要推手”。他們不僅是學校管理的專家，還是課堂教學、學科建設的行家里手。責任督學每月來學校聽一節課，了解課堂教學實際情況，然后跟任課教師交流，一起反思教學得失;有時還會跟我及教學副校長、教導主任交流。在我校實施生動課堂教學改革中，由于改革步伐邁得較大，給教師們帶來了很多問題，比如導學案編寫質量不高、學習小組建設簡單化等。一位責任督學正好是課堂教學改革的研究專家，他發現問題，鼓勵我們，又給我們分析了存在問題，并逐一提出很有針對性的建議，使學校的課堂教學改革得到順利推進，并取得良好成效。責任督學經常關注我校的學科建設，參與教研組的聽評課活動，使不少青年教師從中得利，迅速成長。

　五、提煉“閃光點”，讓學校譜寫輝煌

責任督學是發現亮點的“暖心助手”。人們常說要跳出教育辦教育，當局者迷旁觀者清，責任督學的介入，為迅速捕捉“閃光點”提供了便利條件。通過責任督學的指導，我校提煉了由綠色師訓模式、綠色校本課程、綠色生命課堂、綠色素質評價等要素組成的綠色教育體系，后立項為市級教育規劃課題。責任督學經常熱誠地給學校出謀劃策，還讓我校的課程、改革經驗得到及時提升和推介。責任督學從我校堅持了多年的特色象棋項目中，挖掘出學校獨有的價值觀，即“走好人生每一步”。這樣一個獨有的育人價值，不僅對孩子適宜，也對教師有益。還有，在責任督學推介下，我校分層作業改革探索在全區推廣。

通過與責任督學的多年相處，感覺他們不是“欽差大臣”，不是“教學警察”，他們更是校長的知心朋友，是學校矛盾化解的協助者，也是學校事業發展的促進者，是與學校發展緊密聯系的“共同體”。

最后，我祝愿所有督學與校長攜手在學校這塊“責任田”中一起播種，一起成長，共同收獲，共同擁抱教育發展的美好明天!