青年黨員兩學一做心得體會

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自“兩學一做”學習教育開展以來，收費站通過設立“兩學一做”學習角、開展微黨課、搭建遠程網絡平臺等方式，多樣化全方位深化“兩學一做”，在全站掀起了學習熱潮。那么如何才是“做合格黨員”呢？我是這么認為的。

堅定信念，就是合格黨員。不聞大道則志不宏，不聽至言則心不固。黨的理想信念是廣大黨員干部的行動指南、精神動力和力量源泉，只有樹立堅定正確的理想信念，才能把握前進的方向，明確奮斗的目標，在自己的崗位上發光發熱，實現人生價值。正如形象地指出的：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。著眼新形勢新任務對黨員的新要求，必須要有效加強理想信念教育，深入系列重要講話精神，切實以講話精神武裝頭腦。

知行合一，就是做合格黨員。知是行之始，行是知之成。開展“兩學一做”學習教育，基礎在“學”，關鍵在“做”。廣大黨員要銘記黨章黨規、深入系列講話，學用結合，以知促行、知行合一，立起黨員合格的標桿，樹好黨員先鋒的形象，劃清做人做事的底線，用行動來衡量自己、檢視自己、激勵自己、提高自己。領導干部更要從我做起，以上率下，做好示范和先鋒，通過全體黨員的努力和組織的嚴格教育，真正做到“四講四有”合格黨員。

甘于奉獻，就是做合格黨員。同志指出：“我們共產黨人講奉獻，就要有一顆為黨為人民矢志奮斗的心。”共產黨員必須要時刻銘記黨員身份，在任何崗位、任何時候、任何情況下積極為黨工作，凸顯黨員形象，青年職工干部要找準自己的角色定位和價值取向，把個人的幸福融入到人民的幸福之中，把奉獻作為一種工作常態、一種人生追求，立足本職崗位樂于奉獻、甘于奉獻，在平凡的崗位上創造不平凡的業績，不辜負人民的信任和重托。讓奉獻成為一種責任，一種承諾、一種精神、一種義務，讓我們的生命在奉獻中得到升華。

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一是要實現宏觀方針到微觀實際的轉變。鄉鎮基層黨員所從事的工作是最為基層的黨務工作。黨章黨規的要求對于我們樹立正確的人生觀、價值觀是不可多得的財富，是我們每一個黨員干部在思想路上的指明燈，從宏觀的角度為我們指明了方向。有了宏觀大政方針的引導，我們還應該注意結合本地區的實際情況，樹立微觀實際的思維，將兩學具體的付諸于實際的黨務工作中去，實現從系列講話的制度化到本地具體情況實際化的順利承接，用經典引導、鼓勵廣大黨員干部以身作則，從心靈上來一次徹底的、淋漓精致的黨性洗禮。

二是要實現紙上談兵到身體力行的轉變。開展“兩學一做”的主要目的在于讓我們廣大的黨員干部起到模范帶頭作用，用黨章、黨規去檢視自己。從而用新的標準去指導我們的行為。可是基層黨組織中仍然有很多的黨員干部“重宣傳、輕實踐”，把“兩學一做”說的頭頭是道，字字珠璣，可是做起事情來卻又是另外一個標準，思想不堅定，就如所說的那樣，“信念不堅定，精神上就會缺鈣”。新時期，基層黨務復雜、繁瑣，我們要在不斷更新黨的理論的同時，注意理論與實踐的完美結合，不能只抓理論，不搞實踐，那樣會“軟骨病”，是站不住腳的。也不能只注重實踐，不學習理論，那樣也會陷入“鬼撞墻”的危險境地。要“兩手抓兩手都要硬”，這才是我們基層黨務工作者應有的態度。

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三是要要實現領導干部“敷衍塞責”到“身先士卒”轉變。全黨進行“兩學一做”的活動的對象是全體黨員干部，我們的領導干部在這樣的大形勢下更是要起到帶頭作用，而不是把自己排除在外，我們歷來講求“上行下效”，領導的帶頭作用可以為我們的黨員提供范本，我們八千多萬的黨員是一個龐大的組織群體，這樣一個學歷、素質參差不齊，情況復雜多變的局面就更是彰顯了領導人的模范帶頭作用。黨員看干部，干部看領導，地方看中央，一級看一級，一級做給一級看。這樣才能更好的帶動我們廣大的黨員群體，將“兩學一做”活動更好的體現出實效。

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“兩學一做”，學習黨章黨規，學習系列講話，做合格黨員。踐行“兩學一做”學習教育，要打牢“學”這個基礎，落實“做”這個關鍵，

持續深化黨的思想、政治、組織和作風建設，確�！皟蓪W一做”學習教育活動開展取得實在成效。

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筑牢“學”字功底。建立學習制度。領導干部帶頭學，成立“兩學一做”學習教育工作領導小組，領導親自掛帥領導小組組長，抽出集中學習的時間每月組織全體機關部門黨員上黨課，引領學習教育不斷深化，各基層黨支部書記也要結合“黨員活動日”、“民主生活會”、“支部生活日”定期為本支部黨員上黨課，堅定黨員思想信念、不忘初心，堅守共產黨人的精神高地。創新學習方式。采取演講比賽、知識競賽、專題討論等形式提高學習的趣味性，增強黨課感染力，推動黨員干部學習積極性，使其深刻領會“兩學一做”精神與實質，做到學有所獲、學有所得、學有所成。完善學習平臺。利用現代化科學信息技術，創新黨建工作媒介和手段，通過微信、手機報、電視欄目專題等，定期推送學習資料，提高黨員干部學習自覺性。

夯實“做”字關鍵。突出問題導向。堅持帶著問題學、針對問題改，努力查擺在思想、組織、作風、紀律等方面的問題，立足于開展學習教育工作和黨員和黨組織工作實際，針對問題提出整改措施，促使學習教育有序推進。針對層次施策。按照農村、社區、機關、非公企業、社會組織等不同領域、不同行業黨員實際分層次合理做出安排，防止“走過場”和形式主義，并根據廣大黨員干部接受程度因材施教，量體裁衣，提高學習教育的針對性和時效性。典型引領示范。通過優秀黨員示范、典型事例推動、先進單位引領等

“兩學一做”學習教育的鮮活題材，引導黨員干部對照學習，促使黨員干部爭先創優，更好地發揮先鋒模范作用，爭做合格的共產黨員。