踐行兩學一做第二階段心得體會

踐行兩學一做第二階段心得體會2016【1】

　　開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育是各級黨組織全年黨建工作的重頭戲，更是廣大黨員的共同責任和義務�！皟蓪W一做”，基礎在學，關鍵在做，目標在進一步銘記黨員標準、找準不足差距，在“學”中增長才干，敢于擔當作為、發揮先鋒模范作用，在“做”中樹立標桿，為協調推進“四個全面”戰略布局、貫徹落實五大發展理念、深入實施五大功能區域發展戰略提供堅強組織保證。

　　學習黨章黨規，補益心智。這是共產黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提條件，也是保持黨的先進性純潔性的必然要求。每個黨員特別是領導干部都要全面學習黨的性質和宗旨、黨的指導思想、黨的奮斗目標和歷史任務，在學習中堅定信念、明確擔當。要系統學習黨在的基本路線和的基本方針、黨的建設的目標任務和基本要求，在學習中豐富知識、提升境界。要深入學習黨內政治生活若干準則、廉潔自律準則、紀律處分條例等黨內法規，搞明白什么事能做、什么事不能做，在學習中明知黨紀“紅線”、堅持道德“高線”、守住為人“底線”。要聯系自身實際重點學習，以黨章為鏡，經常照一照，看看自己是否完全符合黨員標準、是否全面履行黨員義務、是否自覺行使黨員權利;以黨規為尺，經常查一查，看看自己是否牢握法紀戒尺、是否上緊作風發條、是否踐行清正廉潔;找準離“先鋒戰士”的差距，查實與“模范黨員”的不足，努力修正錯誤、自我完善。

　　學習系列講話，武裝頭腦。這是共產黨員把握發展大勢、明確前進方向的迫切需要，也是用于規范行為、指導實踐的基本遵循。每個支部、每名黨員都要堅持讀原著、學原文、悟原理，認真學關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等治國理政各個方面的新思想新戰略新要求，加強理論武裝、統一思想行動，做到學而懂、學而信。要堅持把學習系列講話作為必修課，深入領會系列重要講話的豐富內涵和精神實質，以及貫穿其中的馬克思主義立場觀念方法，自覺增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，做到學深學透、入腦入心。要堅持用系列講話規范行為和指導實踐，認真踐行“三嚴三實”要求，把行動真正統一到中央、市委的決策部署上來，把力量凝聚到五大功能區域建設、供給側結構性改革、限時打贏脫貧攻堅戰等重點工作中來，兢兢業業推進民生改善各項工作，扎扎實實推動經濟社會健康穩定發展。

　　做合格黨員，樹立標桿。每個黨組織就是一個堡壘，每名黨員就是一面旗幟，黨員合格，黨組織才堅強有力，才能永葆黨的先進性和純潔性。黨員干部要以身作則，帶頭以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，帶頭執行黨章對黨員和黨員領導干部的各項要求，帶頭弘揚正氣、抵制歪風邪氣，自覺維護黨章黨規的嚴肅性，把合格的標尺立起來。要引領垂范，堅持“從我做起”，敢說“向我看齊”，拿出獅子率隊的狠勁、燕子壘窩的恒勁、蚍蜉撼樹的韌勁、老牛爬坡的拼勁，困難面前主動請戰，矛盾面前挺身而出，把黨員的先鋒形象樹起來。要干在實處，始終堅持干字當頭，把全部心思放在改革發展上，甩開膀子、撲下身子干事創業，看準的項目一鼓作氣，瞄準的目標一心一意，認準的事情一抓到底，堅持用實勁、出實招、干實事，以實效贏得民心，把務實的作風顯起來。

　　踐行兩學一做第二階段心得體會2016【2】

　　當前，“兩學一做”學習教育在全體黨員中深入推進。但是，有的基層黨組織卻把學習教育當成一次簡單的活動，組織抄抄黨章、記記筆記、寫寫心得，把學習當成任務，一抄了之，筆下不“走心”，沒有真心實意學、踏踏實實悟，沒有入腦入心，起不到實效;有的擺出“我學習、我合格”“我抄寫，我自豪”的高調“學派”，搞“花架子”，裝“真樣子”，光說不練、光學不做，浮于表面;有的把“學”搞得轟轟烈烈，而忽略了“做”的關鍵，就像油門踩得震天響、就是不見車輪轉，玩陽奉陰違、打“太極拳”，搞“照貓畫虎”那一套。如此搞虛頭巴腦、裝腔作勢、不務實效的東西，不僅會背離“兩學一做”宗旨，使學習教育“跑題、變味”，更會陷入形式主義怪圈。

　　毛澤東曾說，“形式主義害死人”。鄧小平也一針見血地指出，“形式主義也是官僚主義。”“兩學一做”基礎在學，關鍵在做，學習教育目的只有一個就是為了“強身健體”，有效清除黨員干部思想上的“灰塵”和工作中的“病患”，做一名合格的共產黨員。如果熱衷于打造“包裝”、制造“噱頭”，吸引“眼球”，必然失了準心，迷失方向，還會讓學習教育大打折扣。

　　“為政貴在行，以實則治，以文則不治�！薄皟蓪W一做”學習教育是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的重要實踐。要跳出形式主義怪圈，帶著問題學，防止“淺嘗輒止”;對標立桿做，防止“兩張皮”;瞄著問題改，防止“虎頭蛇尾”。不僅要學懂悟透學會，入心入腦，更要掌握行之有效的方式方法，區分層次，用心用力，落細落小，“嚴實”打底，給每個黨員充好能量之“電”，守好共產黨人的精神高地。

　　帶著問題學，防止“淺嘗輒止”�！白羁膳碌臄橙�，就是沒有堅強的信念�！痹诂F實生活中，有的黨員干部在思想上有懈怠松動，理想信念模糊，缺乏共產主義信仰，精神空虛，不信馬列信鬼神;有的黨員干部不學習黨章，不理解黨章，導致行為沒有準則，衡量沒有標準，做事沒有依據，不能明辨是非，立場不堅定，成了“墻頭草”。要把這次學習教育作為一項政治任務，把自己擺進去，帶著問題學，用心用情用力，抓實“學”這個基礎，真學而不假學，深學而不淺學，實學而不空學。要引導每個黨員讀原著、學原文、悟原理，做到學而信、學而用、學而行，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”，把黨章刻印在每個黨員心中，時刻繃緊政治紀律和政治規矩這根弦，把從嚴治黨的要求內化于心、外化于行，使黨員干部經常擦拭信仰之燈，永遠堅守精神家園。

　　對標立桿做，防止“兩張皮”。工欲善其事，必先利其器。學與做是辯證統一的，“學”是“做”的基礎、手段和過程，“做”是“學”的方向、目的和航標，不能偏離�！皩W與做”是相輔相成的，有機統一的，必須緊密地結合起來，要以學促做，以知促行、以行促知、學以致用，知行合一。對照“做合格黨員”的標尺，弄清楚什么該做、什么不該做，什么能做、什么不能做，明確基本標準，樹立行為規范。黨員特別是領導干部不能止步于合格，要把“底線”當成“高線”，從先進典型汲取精神力量，對照對標，衡量自己，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來。既要學好，更要做好，相互補充、相互協調、相互促進，千萬不能“兩張皮”“學用脫節”。要在“合格”基礎上，爭做模范共產黨員，爭當優秀領導干部，樹立共產黨員先鋒形象，用行動體現信仰信念的力量。

　　瞄準問題改，防止“虎頭蛇尾”。喊破嗓子，不如干出樣子。開展“兩學一做”學習教育，就是一個發現問題、解決問題的過程。學就要帶著具體問題學，改就要針對具體問題改，要把解決問題貫穿學習教育全過程，學到精髓，做到實處。各級黨員干部要查找制度缺失、工作漏洞、自身不足，找準癥結，動真碰硬，該補課的補課，該完善的完善，切實幫助群眾解決一些實際問題，把“做”的實際效果作為檢驗學習教育成果的標尺。要對查擺出來的問題進行再梳理，設立時間表和路線圖，咬緊牙關，敬終如始，集中火力，有的放矢，鍥而不舍、馳而不息、持續用力地抓整改，一件一件落實、一項一項整改，抓一件成一件，成一件鞏固一件，務求實效，真正把問題抓細、抓實、抓到位，嚴防花里胡哨的形式主義，切忌“虎頭蛇尾”“眉毛胡子一把抓”，要以改革創新精神補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育管理嚴起來、實起來、活起來。

　　“兩學一做”學習教育是永無止境的實踐過程和一次心靈的錘煉，在學習內容上要有重點，在學習方法上有創新，在具體行動上有效果，對形式主義做法，要及時糾偏，堅決反對，情節嚴重的，應該予以嚴肅處理。每名黨員都要把“兩學一做”當作一劑作風良藥，把自己擺進去，對照檢查，強身健體，在思想認識上高一層、要求上嚴一分、行動上快一步，真正做到學得深入，做得扎實，改得精準，確保學習教育取得實效。

　　踐行兩學一做第二階段心得體會2016【3】

　　值此中國共產黨成立95周年之際，由中央組織部黨員教育與干部測評中心主辦、新華網承辦的共產黨員微信公眾號28日將推出“黨員先鋒”微社區，為黨員干部及廣大網友交流互動再添新渠道。

　　前不久，由中央國家機關工委組織研發的首款“支部工作”APP正式上線;近日，中央組織部又將推出“黨員先鋒”微社區。我們不難看到，自兩會期間李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃后，“互聯網+”正在悄無聲息地改變著我們的工作與生活。

　　“互聯網+”是拉近干群關系的新堡壘。不管是“支部工作”APP，還是“黨員先鋒”微社區，類似這樣的平臺一方面為網友提供了多維度、實時性、高效率的交互平臺，讓大家找到了“組織”，能及時了解“家里”的情況;另一方面拓寬了干群交流渠道，讓網友暢所欲言，以便各部門及時發現問題，解決問題。

　　“互聯網+”是提高行政效能的新舉措。李克強總理強調，深化簡政放權、放管結合、優化服務改革是推動經濟社會持續健康發展的戰略舉措。群眾抱怨政府部門辦事效率低下，究其根本，關鍵在于執行力上，這與黨員干部的工作能力、辦事效率息息相關�！盎ヂ摼W+”的出現大大節約了干部與會時間，使得干部同時兼顧多項突發事件成為可能，便利了部門間的溝通，縮短了審批流程，大大節約了領導決議和群眾辦事的時間。

　　“互聯網+”是宣傳“兩學一做”的新陣地。各類微平臺的出現促進了黨員干部間的交流、借鑒和學習，使得先進思想和先進事跡在干部間傳頌，“兩學一做”思想潛移默化地深入干部骨髓，比起集中式的理論教育，更能讓人接受，可謂事半功倍。

　　多次強調，開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做�！盎ヂ摼W+”不僅將“學”和“做”以更為直觀的方式展現在了大眾面前，同時也為干群搭建起一個個交互平臺，讓干部帶頭，群眾監督，真正達到“學”以致用的目的。