小學教育科研管理條例(五)

二、培訓類別：

. 青教師培訓

培訓對象：初、中級教師。

培訓目的：通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應高初中教育教學工作。?

培訓內容：主要為教師職業道德規范，教育政策法規制度，所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等，注意與職前培養內容相銜接。

導師的認定及職責：導師的認定堅持高一級職稱教師指導、培訓低一級職稱教師的原則。導師應根據學�？傮w培訓規劃，完成以下工作。

() 制定針對青教師個體的指導、培訓計劃;

() 搞好對青教師教學常規的教育、引導工作，從聽課、上課、擬訂教學計劃、寫教案、教學組織形式、課外活動指導、作業批改、個別輔導、教師形象等方面的指導，對青教師教案進行鑒定，下鑒定結論。導師每月聽被指導的青教師的課不得少于次，青教師聽導師或其他教師的課不得少于次，聽課時數記入工作量考核。

() 加強對青教師教科研的指導工作;

() 對青教師實施定期考核，作好考核記載;

() 定期向領導小組匯報青教師的培訓及成長情況;

培訓要求：總體目標是一入格嶄頭角，兩有為求發展，三整體合格成骨干。

具體要求：

() 青教師半期內基本掌握學校教育教學常規要求;

() 青教師一學期內，基本能按照學校的辦學思想、教育教學模式、學科教學規律及學校的教學改革特色，運用現代教育技術熟練地進行常規教學，達到入格標準。

() 青教師能在一內推出有特色的公開課、研究課;

() 青教師能獨立地開展課外活動、進行有針對性的個別輔導;

() 青教師二能熟練地掌握教育教學科研的基本程序，參與校級以上的教育教學科研活動，承擔一定的科研任務，撰寫有一定質量的教育教學科研論文或課件。

() 青教師三內在學科教學體系研究上，初步顯示出探索和創新的教育教學特色;

. 教師崗位培訓

培訓對象：全體教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，中學生心理健康教育輔導，知識更新與擴展，以計算機的現代教育技術，教育教學實踐研究等;突出中學課程教材改革對教師知識能力的新需求、創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。教師崗位培訓以職務培訓為主，包括應急培訓等其他類型的培訓。

具體要求：

()每學期至少參加次說課，至少聽課節，上次匯報課，評節課。

()能用普通話教學、會計算機輔助教學、會做學生思想工作。

()至少參加次教師基本功與教學技能競賽活動(包括講演、三筆字、板書設計、備課比賽等)

()必須參加業務培訓講座

()能開展教科研工作，有項教科研課題。

. 骨干教師培訓

培訓對象：學校骨干教師。

培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成長為教育教學專家、學科帶頭人或骨干力量。，