寧夏的大學有哪些 寧夏所有大學名單

一、寧夏的大學

寧夏的大學共有19所，名單分別為寧夏大學、寧夏醫科大學、寧夏師范學院、北方民族大學、寧夏理工學院、寧夏大學新華學院、銀川能源學院、中國礦業大學銀川學院等，具體完整院校名單見下表。

1.寧夏本科學校名單【8所】

2.寧夏�？茖W校名單【11所】

二、寧夏大學簡介

寧夏大學是教育部與自治區人民政府“部區合建”高校，國家“211工程”重點建設高校。

寧夏大學始建于1958年。1997年12月，寧夏大學與原寧夏工學院、銀川師專(含寧夏教育學院)合并;2002年2月，與寧夏農學院合并，組建了新的寧夏大學，揭開了學校改革發展嶄新的一頁。學校坐落在歷史悠久、風光秀麗的塞上歷史文化名城銀川市，校園樓宇林立、花木繁茂、環境幽雅，是讀書治學的理想園地。

在50多年的辦學歷程中，學校不斷弘揚“扎根大地，愛國愛鄉;不畏風寒，自強不息;根深葉茂，甘于奉獻”的“沙棗樹”精神和“艱苦創業、負重拼搏”的辦學傳統，勇于創新，開拓進取。特別是近年來，學校搶抓西部大開發、省部共建、中西部高校綜合實力提升工程等歷史性機遇，著力促進內涵發展，提高辦學質量，走特色發展之路，各項事業快速發展，整體辦學實力顯著增強。

學校占地面積2938畝，教學實驗農場1890畝。在校教職工2627人。面向28個省、自治區、直轄市招生，現有全日制普通本科在校生17323人，研究生3725人，少數民族預科生2211人，在校留學生141人。公開出版學術期刊4種。1995年成為中國教育和科研計算機網(CERNET)西北地區寧夏主節點。擁有現代化的數字化圖書館和多功能體育館。

學�，F有77個本科專業。有1個國家重點學科、1個國家重點(培育)學科，18個自治區重點學科，8個“十三五”自治區優勢特色學科、8個“十三五”自治區重點學科，10個學科被選為自治區“一流學科”立項建設。6個一級學科博士點，31個一級學科碩士點，15個專業碩士學位授權點。有民族學、水利工程、草學3個博士后科研流動站。設有能源化工、設施農業、生物技術、生態恢復、土木與水利工程、草畜產業、食品質量與安全等12個自治區院士工作站�，F有國家級大學生校外實踐教育基地1個、國家級教學名師2人、國家級精品課程1門、國家級精品資源共享課1門、國家級實驗教學示范中心1個、國家級教學團隊3個、國家級特色專業8個、雙語教學示范課程建設項目1個、國家級大學生創新實驗計劃240項。

師資隊伍中，有“獎勵計劃”特聘教授1人，國家“”哲學社會科學領軍人才3人，國家“”青年拔尖人才1人，教育部“和創新團隊發展計劃”創新團隊2個，自治區科技創新團隊9個。柔性引進院士29人，柔性引進知名專家34人。入選國家“百千萬人才工程”第一、二層次7人，入選國家“百千萬人才工程”第三層次15人，1人獲國家科技進步二等獎，3人獲“國家有突出貢獻的中青年專家”稱號，2人獲“國家級教學名師獎”，1人獲全國宣傳文化系統“四個一批”人才稱號，16人享受“國務院特殊津貼”，17人享受“自治區政府特殊津貼”，13人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”，3人被遴選為教育部普通高校學科教學指導委員會委員，4人入選寧夏回族自治區“塞上英才”工程，14人入選寧夏回族自治區“海外引才”，11人入選寧夏回族自治區“國內引才312工程”，20人入選寧夏回族自治區“313人才工程”，2人入選寧夏回族自治區“青年拔尖人才培養工程”國家級學術技術帶頭人后備人選，4人入選寧夏回族自治區“青年拔尖人才培養工程”自治區級學術技術帶頭人后備人選，1人入選寧夏回族自治區“青年拔尖人才培養工程”自治區優秀青年后備骨干人選。2人獲寧夏回族自治區宣傳文化系統“四個一批”人才稱號。

學校擁有一批水平先進、設施完善的實驗室和科研基地。現有省部級科技創新平臺35個，各學科領域實驗室93個。煤炭高效利用與綠色化工重點實驗室為省部共建國家重點實驗室，西北土地退化與生態恢復重點實驗室為省部共建國家重點實驗室培育基地，寧東基地煤化工資源循環利用實驗室為國家地方聯合工程實驗室，寧夏大學阿拉伯研究中心為教育部區域和國別研究培育基地，西部特色生物資源保護與利用重點實驗室、西北退化生態系統恢復與重建重點實驗室為教育部重點實驗室，中阿旱區特色資源開發與環境治理實驗室為教育部國際合作聯合實驗室，葡萄與葡萄酒工程研究中心、旱區現代農業水資源高效利用工程研究中心為教育部工程研究中心，西夏學研究院為教育部人文社科重點研究基地。建有國家級新農村發展研究院。獲批建設了國家大學科技園。

學校始終堅持以人為本，不斷提高人才培養質量。強化人才培養的中心地位，按照“基礎扎實、人格健全、具有社會適應能力和發展潛力”的目標培養創新型人才，確定了“加強基礎、強化實踐、發展特長、注重創新、分流培養”的教學改革思路，并且通過構建兩個方案(專業培養方案、人格培養方案)、完善兩個體系(“四位一體”課堂教學質量評價體系和教學質量監控體系)、打造五個平臺(通識教育平臺、教師教育平臺、課程建設平臺、學生實踐能力培養平臺、學生創新能力培養平臺)加以實施。學校力求通過努力，使所有本科生以不同方式參與創新精神和創新能力的培養活動，并且使其中30%的學生具備一定的創新能力。

學�？蒲泄ぷ骶o密圍繞國家和區域重大戰略需求，以創新驅動發展為動力，通過體制機制創新盤活各創新要素，注重基礎研究，強化應用研究，推進成果轉化。“十二五”以來，學校先后承擔自治區級以上科研項目2200余項。獲自治區科技進步獎25項，寧夏社會科學優秀成果獎164項。學校積極對接地方特色優勢產業，以創新校地校企合作模式為途徑，以服務社會體制機制創新為驅動，先后與自治區5個市、120余家企業建立了全面合作關系，派出了百余名科技特派員、專家服務團、“三區”科技人才和崗位科學家，建立了“草畜產業技術創新聯盟”等產學研創新聯盟。依托重大科技項目，相繼應用推廣了一批技術、裝備。

學校堅持走開放辦學之路。在創新與上海交通大學對口支援工作模式的基礎上，先后與山東大學、西北農林科技大學、華中科技大學、吉林大學、浙江大學、廈門大學等多所國內著名高校結成了實質性的交流合作關系。立足于區域特色和優勢學科，先后與十幾個國家和地區的幾十所高校建立了合作關系。與阿聯酋迪拜大學合作建立了海灣地區第一所孔子學院。學校是教育部首批批準的接收外國留學生的高校，是中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家漢辦/孔子學院總部獎學金生接收院校和國家漢辦/孔子學院總部批準的寧夏地區唯一的HSK(漢語水平考試)考點。自1992年招收留學生以來，先后有40多個國家2000多名留學生來校學習。

面向未來，學校將進一步堅持“以人為本、科學發展、爭創一流、依法治校和綜合改革”的原則，推進學校特色發展、創新發展和可持續發展，為把寧夏大學建設成為“區域特色鮮明、服務地方能力突出、西部一流的高水平教學研究型大學”而努力奮斗。

三、寧夏職業技術學院簡介

寧夏職業技術學院是隸屬于寧夏回族自治區人民政府的一所集現代職業教育與遠程開放教育為一體的多門類、多學科的綜合性高等學校(另轄寧夏農業學校)。承擔著高等職業教育、遠程開放教育、中等職業教育、成人學歷教育、技工教育和繼續教育等多種辦學任務。學校由寧夏廣播電視大學、寧夏重工業職工大學、寧夏職工科技學院、寧夏機械技工學校、寧夏農業學校、寧夏農墾職工中等專業學校、寧夏輕工業學校7所院校合并組建而成，保留了“寧夏廣播電視大學”牌子。學校由三個校區組成：新校區占地1583畝，電大老校區占地37畝，原輕紡校區占地30畝，另建有農科綜合實訓基地508畝。

學校建有校內實訓基地12個，常規和虛擬仿真實驗實訓室113個，校企合作興建校外實習實訓基地170個。建有高水平的中國(寧夏)現代物流、現代農業、智能制造綜合職業技能公共實訓中心，正在積極籌建現代紡織公共實訓中心、現代農業產教融合實訓中心，以及寧夏職教園區共享共用培訓宿舍樓和中國(寧夏)職業教育國際交流中心。學�，F有各類學歷教育學生35980名，其中全日制在校學生9244名(含高職學生6184名、中職學生3060名)，全區電大2015-2017學年在籍本專科學生26736人。

學校位于寧夏銀川市西夏區職業教育園區，是自治區第一所國家示范性高等職業技術學院，全國高職�？菩ｉL聯席會議主席團42所高校成員單位之一，全國文明單位。擁有校內實訓基地12個，真實和仿真環境實驗實訓室113個，校企合作興建校外實習實訓基地136個。

學校現有在編教職工709名，副教授、高工以上專業技術人員289名(其中正高職稱人員93人)，碩士以上學歷188名，“雙師”素質教師229名。學校堅持人才強校戰略，加大高層次人才的引進和培養力度，實施專業領軍人才、高精尖人才、國際人才培養計劃，聘請了48名在行業企業極具影響力的技能大師作為專業帶頭人，聘請了300多名行業企業技術能手作為兼職教師，打造了一支“行業專家引領型”的雙師教學團隊，培養了一大批專業骨干教師、優秀青年教師和優秀干部。涌現出全國勞動模范1名、全國優秀工作者1名、全國“五一”勞動獎章1名、寧夏“313人才”2名、寧夏“塞上名師”1名、寧夏高等學校教學名師5名。

學校緊貼寧夏產業發展需求，開設50個專業(方向)，涵蓋農林牧、材料與能源、化工技術、裝備制造、制藥、電子信息、財經旅游、現代紡織、藝術設計傳媒、健康服務等10大類。其中，建有中央財政支持建設的國家示范專業3個、國家提升專業服務產業發展能力項目專業2個。2011-2017年，學校參加各級各類職業技能競賽，獲得國際賽事獎項1個、獲得國家賽事獎項39個、獲得行業賽事獎項31個、獲得自治區賽事獎項358個。

學校堅持文化育人，積極培育和踐行，著力構建特色鮮明的文化體系，傳承了“開放、合作、包容、發展”的辦學傳統，確立了“篤信好學、志在生民”的教育使命。經過長期積淀，這些文化基因已經凝聚成為全體師生員工的共同價值追求和行為規范。

學校緊緊圍繞區域經濟社會發展需要，緊盯經濟結構調整趨勢和產業轉型升級方向，優化專業結構，全力推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，構建了產教深度融合、學研同步推進的社會服務功能體系，為經濟社會發展培養輸送了一大批實用型技術技能人才，產生了積極的社會影響。