《學會說不》主題班會

　　《學會說不》主題班會

　　一、設計理念（教材分析）：

　　在學齡期兒童的社會化進程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關系是非常重要的。學會合作，學會理解和尊重他人的感受，是學生形成良好的人際關系的基礎。本課通過多例二難情境，讓學生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運用，在活動中培養學生的獨立人格和合作精神。

　　二、班會目標：

　　知識目標：初步學習說“不”的三步技巧，提高學生人際交往能力和社會適應能力。

　　能力目標：能夠理解什么時候拒絕，并掌握拒絕的簡單技巧。

　　情感目標：通過活動，使學生明白，在日常學習、生活中，我們有權利說“不”，但也要維護良好的人際關系，在活動中培養學生獨立人格和合作精神。

　　三、班會準備：

　　班會時間：40分鐘

　　班會對象：小學三年級學生

　　班會形式：競賽類主題班會

　　主持方式：教師和學生共同主持

　　四、設計思路（依據）：

　　1、準備活動。上課伊始，讓同學方松的心情，緩解自己的緊張情緒，并且讓學生明白，這樣的放松活動可以適用在平時緊張、生氣的情緒當中，釋放自己的壓力。

　　2、小品表演是學生喜歡的寓教于樂的教育方式。

　　通過情境創設，三組學生分別表演出不同的學生對話方式，讓學生明白通過婉轉的說話方式，可以更好地解決問題并不傷害同學之間的友誼。

　　再次通過小品讓學生明確同樣的事情，不同的態度，就會有不同的結局，從而使學生更進一步的明白說“不”的重要性。

　　3、分組討論說說自己何時遇到這種經歷，自己又是如何解決的，從而對照以上的情境，選擇合適的拒絕方式，在說“不”的過程中，要做到文明禮貌，尊重他人。

　　4、實際演練。通過以上的情境學習，以及如何的說“不”，看看同學們是否可以在以下情境中巧妙拒絕他人，引導孩子設身處地從他人角度出發考慮問題。

　　五、班會過程：

　　主持人甲：親愛的老師、同學們，大家好！我是xxx！

　　主持人乙：我是xxx，今天很高興邀請到x老師參加這次主題班會。請大家熱烈歡迎吧！

　　合：我們宣布《學會說“不”》主題班會現在開始。

　�。ㄒ唬�準備活動

　　主持人甲：請同學們隨著優雅的鋼琴聲中做做深呼吸放松練習。

　　主持人乙：請大家深呼吸放松練習：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，……（時間2分鐘）

　　2、請同學自由說說自己做放松練習時的感覺。

　　3、班主任小結：在我們的學習、生活中，如遇到緊張、生氣時，可以采用這種方法來消除自己的緊張和生氣。好！現在開始我們今天的話題。在我們的學習生活中，常常會遇到一些使我們左右為難的事情。面對朋友、同學的一些要求，我們經常內心并不十分愿意，可是擔心別人會因此不愉快，影響到日后到雙方交往，只好硬著頭皮應承，然后自己也是十分的沮喪。自己做著不愿意的事情，心中的不滿日積月累，終有一天你會一并爆發，想一想那情形和結果將是怎樣的呢？

　　（二）根據情境表演小品，引入課題。

　　情景內容

　　“已是晚上九點鐘，我正忙著寫作業，同學小明興沖沖地拿著一本新買的連環畫到我家，要和我一起欣賞，我……”

　　主持人甲：我該寫作業還是和同學一起看連環畫呢？讓我們看看三組同學不同的表演。

　　1、主持人乙：請看小品表演。

　　第一組

　　學生A：去，難道你不能在家自己看？非要跑來這里看不成？現在幾點鐘了，明天我完不成了作業，誰負責？

　　小明：（生氣）我再也不理你了！

　　第二組

　　學生B：哎！你有新書就拿來跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業陪你看，作業明天再說。

　　小明：（高興）真夠朋友！

　　第三組

　　學生C：太好了！我也很想和你一起欣賞，但是現在已經九點多了，太晚了，真沒辦法，我的作業還沒完成呢！我們明天下午再一起看好不好？

　　小明：（略失望）好吧！

　　主持人甲：讓我們用熱烈的掌聲讓對三組同學的精彩表演表示感謝！

　　主持人乙：請大家暢所欲言，談談小品中的“我”和小明有什么不同的感受。

　　主持人甲：請同學們一起看看大屏幕，對以上三組同學的表演內容做了具體分析。

　　“我”：A、寫作業/好　　　B、看連環畫/不好　　　C、寫作業/好

　　小明：A、很生氣　　　　B、高興，夠朋友　　　C、有點失望，但可以理解

　　2、問題討論：根據“我”的表現，為什么小明會有不同的感受呢？

　　請看大屏幕：

　�、貯同學敢說“不”，但是不善于說“不”，惹得同學很生氣，失去了同學的友誼，想到的是自己，沒有想到別人。

　　②B同學人緣好，但缺乏主見，不敢說“不”，過分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當需要。

　�、跜同學敢說“不”，也善于說“不”，有自己的主見，又能考慮到別人的情緒。

　　3、班主任小結：同學們，當我們有正當的理由時，我們可以拒絕他人，但也要理解、尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。

　　4、情景再現

　　A、走著瞧

　　在生活我們經常會遇到一些和我們的愿望相悖的事情，這時候我們會怎怎樣做呢？有這樣一個鏡頭，主人公和他的同學頭一天約好去博物館�？墒堑诙�天早上-------

　　主人公：（興沖沖，撥打電話）“喂，你準備好了嗎？咱們出發吧！”

　　同學：（若無其事的樣子）“對不起，隔壁的小佳讓我今天去他家玩電腦　，我不能和你一起去博物館了。”

　　主人公：（發火狀，越說越氣）“你太差勁了！這樣已經幾次了。你是一個不負責任的人，誰跟你做朋友誰倒霉！看我以后還會找你干嘛！你別以為這樣就完了，咱們走著瞧！”

　　同學：（以牙還牙）“有什么呀？我還會怕你不成！你愛怎樣就怎樣！

　　主持人甲：這樣的事情我們每個人都會碰到，本來高興的事情，碰到這樣的同學讓人無名之火油然而生。

　　主持人乙：請同學們按照自己的想法處理事情。采取主人公作法的同學坐到第一組，采取其他態度的坐到第二組。

　　班主任小結：這樣的結果可想而知，好朋友之間發脾氣，針鋒相對實在不想見到。如果我們的主人公不采取這樣的態度又會怎樣呢？請看第二組同學表演。

　　B、-------哎

　　主人公：（興沖沖，撥打電話）“喂，你準備好了嗎？咱們出發吧！”

　　同學：“對不起，隔壁的小佳讓我今天去他家玩電腦　，我不能和你一起去博物館了。”

　　主人公：（若有所失）“噢------”

　　同學：（得寸進尺狀）“你自己去吧，再見！”

　　主人公：（無可奈何，怏怏不樂狀）“哎------好------再見！”

　　主持人甲：這樣的事情剛剛發生在我們身邊，采取主人公作法的同學坐到第一組，采取其他態度的坐到第二組。

　　班主任小結：一味退讓會讓人得寸進尺，對你更不負責。怎樣才能盡量避免這樣的事情反復出現，又不傷害同學的友誼呢？我們繼續觀看小品表演。

　　C、據理力爭

　　主人公：（興沖沖，撥打電話）“喂，你準備好了嗎？咱們出發吧！”

　　同學：“對不起，隔壁的小佳讓我今天去他家玩電腦　，我不能和你一起去博物館了。”

　　主人公：“最近你已經改了不少計劃了，這一次你又改變了計劃，這讓我感覺很不好，我很失望，因為我覺得你太不守信用了。”

　　同學：“對不起，我只想到了玩電腦。“

　　主人公：“如果你早一些打電話告訴我你改變注意了，我是不會在意的，因為我還可以有時間做別的安排，如果你實在不想去的話我希望在我約你的時候，你就明白告訴我。如果這樣，我會覺得我們還是-朋友。“

　　同學：“好，下次我一定注意，照你的去做，下周我們再約出去玩，好嗎？”

　　主人公：“好吧，再見！”

　　主持人乙：采取主人公作法的同學坐到第一組，采取其他態度的坐到第二組。

　　班主任小結：同樣的事情，不同的態度，就會有不同的結局。如果我們以誠相待，據理力爭，不僅化解矛盾，而且使對方心悅誠服，自己也充滿信心。你也能這樣做嗎？

　�。ㄈ�）自我對照。

　　1、分小組討論。談談自己在學習、生活中自己平時有沒有不敢拒絕或拒絕不當的經歷？并舉出自己親身經歷的例子。

　　2、學生發言，講述自己生活中的例子，要求學生說出：什么事情、自己如何應對、自己和對方有什么感受等。

　�。ㄋ模┰鯓诱f“不”。

　　根據第三個小品和學生列舉的例子，教師與學生共同分析歸納說“不”的方法：　1、作出判斷，該不該拒絕。

　　2、如何說“不”。

　�、倬芙^（直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人）

　�、诓⒄f出理由（如太晚了、考試作弊）

　　③想出替代的方式（提出一些健康可行的可供選擇的替代方式）

　�。ㄎ澹�實際演練，學會說“不”

　　1、出示問題情景：（分4組進行討論）

　　A、我的好朋友要抄我的作業，我該怎樣對他說？

　　B、我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機，放學后經常因為玩游戲機而晚回家。小華卻欺騙父母說在我家做作業，并要我替他圓謊，我該怎么辦？

　　C、放學后，陳明約我們幾個同學去游泳，我該怎樣對他說？

　　D、李華叫王敏期末考試時給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢？22、2、主持人甲：請同學們分組討論以上情境問題。

　　3、主持人乙“請同學們試著用使用這些句型拒絕他人：

　　“我喜歡你這樣做”“我不喜歡你這樣做”“我很高興你這么說”“我很不高興你這么說”“我要你做……”“我不要你做……”

　�。�六）小結

　　主持人甲：你拒絕的只是對你不合理的要求，而不能拒絕一個應該幫助的人。

　　主持人乙：在說“不”的過程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學會與人溝通。

　　班主任小結：當我們要向別人提出要求時，也應該考慮考慮，我提出的要求是否正當？是否使別人為難？也要尊重別人。

　　板書設計：

　　學會說“不”

　　1、判斷，該不該拒絕

　　2、如何說“不”

　�。�1）拒絕

　�。�2）說出理由

　�。�3）找出替代方式