培養良好的學習習慣
一、班會目標:
1.了解學習習慣對學習效果的不同影響,并對自己的學習習慣進行自我分析。
2.掌握改進不良學習行為的方向,養成良好的學習習慣。
3.讓學生在學習中體會到快樂。
二、班級現狀分析:
進入初中后,班級情況發生了較大的變化,特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出:優秀學生上課認真聽講,積極思考,主動發言,作業按時完成,且有自己的復習計劃,每天能遵照執行,所以作業完成的很好,但部分學生卻與之相反,成績為班級后列,觀察這些學生的主要表現是:
1.注意力不集中。上課東張西望,或做小動作,或開小差,造成老師上課所講的內容沒記住。
2.貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認真上。
3.不完成作業,抄襲他人作業時有發生。
4.大多數同學缺乏學習目標,學習上不主動,導致學習成績徘徊不前。
有人說,青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習慣的收獲,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運的收獲。也有人說,行為養成習慣,習慣造就性格,性格決定命運。這些話似乎有些絕對,但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量,也是一種能量,養成良好學習習慣的人,要比其他人具有更大的潛能。
三、教學過程:
在學校中,我們經常會看到一些不好的學習習慣,如作業拖拉,上課思想不集中,坐姿東倒西歪。作息無規律等。因此,好的學習習慣直接關系到學生學習成績的好壞以及人格的完善。下面我們來看一個案例。
1.案例分析(好的學習習慣和壞的學習習慣各一個),并組織學生討論。
2.學生填寫學校發的《良好的學習習慣的養成》手冊,進行自我測試。
3.教師幫助學生分析自己的學習習慣。
4.組織學生討論,怎樣培養良好的學習習慣。
四、班主任結束語:
學習習慣是長期養成的學習方式,他需要同學們持之以恒,教育歸根結底是培養習慣,行為養成習慣,習慣形成品質,品質決定命運。這一次的班會是想讓同學們思想上有一個正確的認識。下去后,希望大家定一個學習計劃,以幫助自己養成好的學習習慣。
五、反思與重建:
國內外教學研究統計資料表明,對于絕大多數人來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者,無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現反復、敷衍、放任等現象,容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如,發現上課時自己精神走神了,發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了,就要立即作出調整。培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了,習慣也就養成了。這就像衛星一樣,一旦進入軌道,就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習慣也就成了自然。
針對八年級學生學習上發現的問題,我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育,意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典,也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品,都是在我班部分學生身上發生過的,所以主題班會取材源于我們的學生,同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論,讓他們清醒地認識到自己的不足,在指出他人缺點的同時,也是在教育自己。通過這次主題班會,也讓學生明白,優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。
不足之處:由于時間關系,討論和發言還不夠充分,主題班會的教育意義還必須延伸下去。
初中生寢室安全教育教案及
時間:2023-09-18 00:0:16高中生寢室安全主題班會教
時間:2023-09-15 00:0:26小學生法制安全教育主題班
時間:2023-09-21 06:0:06中學生心理安全教育主題班
時間:2023-09-18 09:0:26