微課程是目前培訓行業很火的話題,到底微課程具備哪些特點?如何與企業學習的碎片時間巧妙結合起來呢?
提到這個話題,中信銀行信用卡中心的姚老師在初次接觸淘課時問到的2個問題我覺得特別有水平:
1、淘課對微課的界定,是多長時間算微課?
2、微課和傳統課程到底有什么不同?
微課,常見應用場景是利用晨會、夕會的邊角料時間,或者微信上一個小小的碎片閱讀時間完成,2小時一門課,顯然無法滿足微課的應用場景。微課到底能有多長?根據應用場景大家也能腦補出答案:15分鐘左右,甚至更短,5分鐘、10分鐘最好,如果超過30分鐘,就真心不能和微課扯上什么聯系。
那在15分鐘,甚至是5分鐘的時間里,怎樣保證讓學員有收獲呢?要回答這個問題,就得回答姚老師的第二個問題:微課和傳統課程到底有什么不同。(所以這兩個問題問得真是有水平)
總的來說,微課比較起傳統課程,不同的地方在于“3重1輕”,分別是:重目標、重手法、重反饋、輕邏輯。
重目標:上戰場,如果你只有有限的子彈,要做的第一件事是瞄得很準才可以扣動扳機。微課也一樣,講授時間有限,要講得好,做的第一件事就是得聚焦課程教學目標,這一步是微課開發成功的前提。談到教學目標聚焦,并不是一件很容易的事,至少淘課企管專做內訓師訓練,經手大項目以數十計,學員有很多都是參加過講師訓練的老手(有一位學員拿過5個TTT證書),但目前為止,做教學目標聚焦這個環節,往往都會讓學員們受到前所未有的觸動。
重手法:和目標重要性的原因一樣,講授時間有限,講解時一定得有好的呈現套路,才能保證在有限時間里講清楚。好的呈現套路,就是手法。
重反饋:課越碎,到處都是課,學員學習就像到了一片玉米地,看到滿地都是漂亮的玉米棒,掰了幾個,再學新東西,手上拿不下,只好扔掉手上已有的。循環往復下來,舊的沒抓住,手上有的,就只有剛學的那幾個。很顯然,這不是企業花資源做微課想看到的結果,那怎么解決呢?很簡單,就是掰一個,就得吃掉、消化,然后再掰下一個。因此,微課學習,一定要及時反饋,學完及時考試,考試的目的,不是考倒大家,而是檢查大家是否達成教學目標,學習即考,是微課學習的標準動作。
輕邏輯:這個就比較容易理解。邏輯的作用曾有很多老師打過比方,是串起知識點的珠子,當很多知識點出現時,幫助學員記憶的,微課只有一個知識點,所以串珠子的線就不需要了。
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