什么類型的作文評語才能稱之為優秀作文評語呢?下面小編來為大家分享下:
第1種、啟發性
教師可用商量探討的口吻,提示學生理解并接受教師的意見和建議。如:“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點,能換一個更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇,如果能在結尾寫一段點題并升華主旨的文字,就更加完美了,相信你一定會寫好的,對嗎?”隨著年齡的增長,中學生的獨立意識和自主性逐漸增強,他們期望教師與其建立平等和諧的師生關系。如果教師老是居高臨下,就會使他們產生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中,提出自己的看法,學生就能獲得一種思索的沖動,產生再創造的欲望。
第2種、情感性
我們常常發現,學生對教師的評語最關心的并不是技能技巧的指點、優劣得失的評價,而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度:是熱情,還是冷漠;是扶持,還是厭棄??每個人窺測所得不同,其情緒也隨之起伏波動,所以教師的評語要滿懷深情。
學生一旦從評語中品出了鼓勵和希望,就會馬上興奮起來,振作起來,積極投入到寫作中去。
評語通常是用紅墨水寫成的,但仔細想來卻應該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多,它往往就越有光彩,學生的收獲也就越多。
第3種、針對性
作文評語如果求其全面,會使學生不得要領。教師在評改時要從細處落墨,抓住學生習作中立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面進行點評,給學生指明方向,使學生明辨優劣,引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現上。教師布置指導的每一篇習作訓練,都是有目的的,或是訓練組織結構能力,或是訓練想象描寫能力,批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點,做到有的放矢。
第4種、文學性
一條好的評語應該具有文學色彩,語言生動活潑,含意耐人尋味,能讓學生帶著欣賞的態度去閱讀、領會。如果教師的評語老是干癟的幾句話,那是沒有資格去指責學生“語言欠生動”的,也沒有資格要求學生對需要寫的話題表現出興趣和熱心。寫作是一項嚴肅認真的事情,評語更應該嚴肅認真。所謂為人師表,就該在此有所體現。教師既然要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩,自己就該在評語中為學生作出表率。
第5種、鑒賞性
評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新,賞其立意深,賞其見解獨到,賞其構思巧妙,賞其態度認真??使學生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板
鑒定和純粹著眼于匡正,而應盡量發掘學生習作中的成功之處,小至字詞句,大至節段篇,并寫下大紅的批語,如“此文立意深刻,從平凡中見出不平凡,表現了作者觀察生活的深刻”,“構思巧妙,善于從課文中汲取營養以借鑒、引申、發揮”,“用此一字,以盡傳精神”等。當然這種賞識性的贊語也不能言過其實,有時候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓勵,又不至于自我陶醉。
第6種、幽默性
古人云:“教人未見意趣,必不樂學!痹u語也是如此?菰餆o味、僵硬刻板的評語,學生必不樂意看,也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語,即使是批評,學生也會樂于接受,而且還可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。斯維特絡夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默!庇哪侵腔鄣捏w現,是生活中的鹽。我們的評語為什么就不可以放點
“鹽”呢?但運用幽默性的評語也要注意適度,因為有些幽默本身含有諷刺性,把握不好會挫傷學生的自尊心。
黨員互相批評和建議的句子1
時間:2023-09-18 00:0:22黨員對他人批評與建議意見
時間:2023-09-21 17:0:42黨員批評與自我批評的句子5
時間:2023-09-19 19:0:23學生評價輔導員的評語大全
時間:2023-09-17 16:0:59