成名前的黑暗時光閱讀答案

　　成名前的黑暗時光

　　郎朗

　　我坐在父親破舊的自行車的后座，穿過北京的大街小巷，我們在找中央音樂學院。

　　父親說：“你和這個老師見面，應該會很順利。她會看到你的才華教你如何提高。你會有長足的進步，一年半后就能考進音樂學院。那以后，你的老師都會是國內最好的老師。所以你一定要給這個老師留下好印象，這很重要。今天，你一定要彈得十全十美�！�

　　從我和我的新老師見面的第一刻起，我就能感受到她的脾氣�！鞍l脾氣教授”——我給她起的名字——沒有耐心，待人冷若冰霜。像大多數聽過我彈琴的音樂家那樣，她從來沒有對我說過一句贊賞的話。每當我彈完一首曲子，她就會點點頭，說：“還湊合吧�！鄙贤暾n，我坐上自行車的后座，我們倆騎著車融入了車流�？諝馕廴驹谖绾箝_始蔓延，天空臟臟的，帶著一抹褐色。我說：“我不喜歡她。”

　　父親吼叫著回答說：“你不需要喜歡她。你只要聽她的話就行�！�

　　我不在乎練琴。“發脾氣教授”教我學很高深的曲子的時候，我喜歡那份挑戰。如果我學得很快，我知道她會注意到的。但到最后，我也從來沒能讓她注意到我有任何可取之處，如果她注意到了，也從來沒有對我有任何表示。她對我表達的唯一的情緒是失望。

　　她會說：“你的節拍不對。你的短句劃分不自然。你不理解作曲家想要表達的是什么�！�

　　“你這琴彈得像個到最后自殺了事的日本武士�！�

　　“你這琴彈得像白開水一樣，一點兒味道都沒有。你得彈起來像可口可樂一樣�！碑斘覇査�怎么彈才能彈得像可口可樂時，鈴聲響起，她對我說：“我的課結束了�！�

　　練琴對我，還有對父親來說。都是一種本能的沖動。他反復說：“如果你練得再勤奮些，你最終會讓老師高興的，你必須盡全力讓老師滿意�！奔词乖谖医^對確信已經掌握了一首高難度的舒伯特或柴可夫斯基的曲子時，“發脾氣教授”仍然坐在那兒，無動于衷。

　　我的挫折感不斷在加劇。父親不再說我練琴沒練夠，因為他很清楚我練琴足夠用功了。

　　那一次，父親和我頂著雷暴和沙塵暴騎車去“發脾氣教授”的琴房。等我們到的時候，我渾身全濕透了，臟兮兮的，父親也一樣。我們在冷風中直打哆嗦，但“發脾氣教授”沒有問我們需不需要毛巾。

　　父親說：“教授，如果您讓我們把身上弄干了，郎朗就可以開始給您彈琴了。”

　　“沒這個必要了。”她說，她的聲音比冰還要冷。

　　父親問：“為什么呢?”

　　“我已經決定不再教你兒子了�！�

　　死一樣的沉默。我感到淚水盈滿了眼眶，我看到父親的眼圈也變紅了。他說：“這我不明白。我的兒子是個天才�！�

　　“大多數學鋼琴孩子的父母都認為自己的子女是天才，然而絕大多數孩子都不是的。郎國任，你的兒子不僅離天才差得太遠，他連進音樂學院的才華都沒有，我看恐怕他是不可救藥了�！�

　　父親爭辯說：“但是教授，他贏過比賽，有關于他的各種報道，在沈陽他很出名�！�

　　“沈陽不是北京�！�

　　“您一定得再考慮一下，教授。我們全部的賭注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來住在一間小破房里，就是為了您能教他�！�

　　“郎國任，對不起，但是我主意已定。現在，如果你不介意的話……”

　　我們又走進了雨中。我抱著父親的腰，一路上哭個不停：我作為音樂家的生命就此毀滅了，我的未來崩潰了。當父親跨下車時，我看不出他臉上流著的是雨水還是淚水。

　　(摘自《學習博覽》2009年第2期)

　　1.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

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　　2.文中的三個人物各自表現出了怎樣的性格特點?請分別用恰當的詞語概括出來。

　　(1)郎朗：_______________________________________________

　　(2)郎朗的父親：__________________________________________

　　(3)郎朗的鋼琴老師：______________________________________

　　3.文中畫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?

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　　4.閱讀本文，找出讓你感觸最深的一個細節，并說說你的理由。

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　　5.結合本文的內容，分析一下父親在郎朗成功的道路上有哪些做法值得借鑒。

　　成名前的黑暗時光閱讀參考答案：

　　1.示例：郎朗寫成名以前跟一位鋼琴老師學彈鋼琴，但老師并不喜歡他。(意思對即可)

　　2.郎朗：刻苦勤奮，熱愛藝術。

　　郎朗的父親：關心兒子，相信兒子。

　　郎朗的鋼琴老師：固執己見，沒有耐心。

　　3.環境描寫。烘托人物郁悶的心情。

　　4.示例：“我們全部的賭注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來住在一間小破房里，就是為了您能教他�！�

　　理由：父親為了孩子付出了自己的全部，讓人萬分感動。

　　5.示例：父親對自己的孩子充滿了信心，這一點值得借鑒，這樣能夠激發孩子的自信，培養孩子戰勝困難的勇氣。