2019年教育大數據藍皮書指出 數據將成學校核心資產

4月17日上午，《中國基礎教育大數據發展藍皮書（2015）》發布會暨教育大數據高峰論壇在北京師范大學舉行。國內首份基礎教育大數據發展藍皮書正式發布。

　　據悉，《中國基礎教育大數據發展藍皮書（2015）》由北京師范大學“移動學習”教育部-中移動聯合實驗室、中國教育技術協會、江蘇省教育信息化工程技術研究中心聯合發布，由北京拓思德科技有限公司獨家支持。

　　北京師范大學“移動學習”教育部-中移動聯合實驗室主任余勝泉指出，數據將逐漸取代土地、勞力、資金等稀缺資產，成為社會和企業最重要的核心資產。同時，數據也將改變人類的認知方式和文化生態，“人機結合的思維模式將成為現代人認知世界的基本方式，借助智能設備而生存的時代已經到來”。未來，大數據將演變成為一種“人人生產數據、人人共享數據、人人管理數據”的社會文化。

　　余勝泉表示，作為教育界和學校最重要的資產，未來教育數據采集的重心將向非結構化、過程性的數據轉變，“教育大數據的采集應該是全樣本的、即時的數據”。教育界還應加強教育大數據與其他領域大數據（醫療、交通、經濟、社保等）的融通和關聯分析，進一步增強教育決策的科學性”。

　　藍皮書負責人之一、江蘇師范大學副教授楊現民表示，教育大數據并非單純指其數量大，更重要的是其“價值”很大，教育大數據的核心價值是分析和預測。他表示，與其他領域的大數據相比，教育大數據具有高度的復雜性，其應用也需要高度的創造性。他認為，教育屬于超復雜的系統，教育領域的大數據不存在清晰的、固定的分析流程和分析方法。教育大數據的分析既要綜合運用傳統的數據分析方法與工具，也要合理采用專門針對大數據處理的新方法和新工具，“嚴格來說，教育大數據的分析模型不是被設計出來的，而是被發現的”。

　　此次藍皮書梳理了全球教育大數據相關政策進展，解讀了教育大數據的內涵、獨特性，剖析了教育大數據的來源與結構，對常用的四大類13種教育數據采集技術進行了介紹，并提出7種典型教育數據分析模型。通過搜集整理49個典型應用案例，提煉出基礎教育大數據的五大應用模式，探討了國家、區域以及學校三個層面教育數據網絡的構建思路，以及教育大數據管理存在的難題及基本解決思路。

　　在隨后的教育大數據高峰論壇中，與會專家針對教育與大數據的深度融合展開了討論。專家們指出，是中國的教育大數據元年，政府、企業、學校、研究者、社會公眾等開始關注教育大數據。與此同時，我國教育大數據研究與實踐整體還處于起步探索階段，國外也沒有成熟的經驗和模式可以借鑒。希望通過“政、產、學、研、用”五方聯合，共同助力我國基礎教育大數據發展，為實現中國教育引領世界而一起努力。

　　余勝泉、顧小清、方海光、魏順平等4位專家，分別就《大數據時代的教育變革》、《以學習分析改進教學實踐》、《面向基礎教育的移動學習與教育大數據研究》、《數據驅動的大規模在線教育實施評估模型構建與應用》等主題發表了演講