依據《附小教師業務評估方案》,綜合教師反饋意見,遵循減少形式束縛、注重客觀實踐,減少無效勞動、注重師生發展,加強常規管理、提高教學質量的原則,經校委會研究特制定以下評估細則:
一、教學能力(分)
(一)計劃、總結(分)
要求:教學工作計劃:、學情分析、教材分析、教時安排、教學策略
教學工作總結:、期中質量分析、期末質量分析、學期工作總結
標準:、教學工作計劃(分)
學情分析:以知識水平、實踐能力、習慣興趣等進行分析,注重針對性、全面性,體現學科特征。
教材分析:教學目標合理,重難點把握準確,特點分析透徹。
教時安排:清晰、具體、科學、合理。
教學策略:緊扣新課標精神,立足本級學生特點,切實可行。
、教學工作總結:(分)
依據單元、期中、期末試卷認真客觀做好質量分析,睜切實可行的改進措施。
教學總結抓住規律性、注重針對性、做到全面性。
、書寫工整、按時上交。(分)
辦法:、計劃在開學一周后交齊,教務處檢查。
、總結在學期末交齊,學校統查。
(二)備課(分)
要求:、備課分單元備課和課時備課兩項
、按單元(組)劃分的,每單元備一課精品課,其余內容在單元備課中分別寫清教
學目標、重難點、簡單教材分析。語文在單元備課中應有習作備課。
、無單元(組)劃分的,不設單元備課,課時備課備詳案。
、跨級、無單元(組)劃分的教師,備一個級詳案,其余簡案。注意學期調換。
標準:、教學目標的確定:定位于學生的發展(面向全體、兼顧差異,提倡分層次目標,)突出三維目標的實現,(把方法、習慣、興趣納入教學目標)目標陳述力避大而空,(預期的行為和能力清晰、具體,有階段性)
、教學內容的選擇:依據課標和學生實際,靈活的、創造性的組合和使用包括教科書在內的多樣化課程資源,拓展學生發展空間。
、教學過程的設計:應以學生的學習活動為主線,探索新的教學模式,使整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。
、教學方法的應有:圍繞教學目標,尋求有利于提高學生學習興趣,以學生自主、合作、探究的學習方式。重視學生操作實踐活動的設計及現代教育技術的應用。
、堅持超周備課,有教學反思(反思教學理念,記下感悟、迷惑及教學靈感)(每學期不少于次)(分)
辦法:、抽查超周備課。期末統查整體備課。
、嚴格檢查電子備課,發現抄襲將酌情扣分。
、教齡及以上教師實行“”教案,檢查教科書及相關材料。
、一試教新學科的老師,全部備詳案。
(三)上課(分)
常規要求:(分)
、按時上下課,不隨意離開課堂。
提前分鐘進教室,到專用教室上課的老師必須提前分鐘帶領學生整隊進入專用教室。有眼保健操課的教師,應在音樂響起時進教室。不能布置完作業后或其他情況隨便離開課堂,不能提前下課。
、嚴格執行課程表,不得自行調課或增減課時。
、不在課堂上抽煙、使用通訊工具,沒有特殊情況不得坐講。
、不允許提前結束新授內容,大部分時間采用學生自由活動或做其他學科作業等形式。
、不得諷刺、挖苦學生。杜絕體罰或變相體罰學生。
、上課期間出現的學生違反紀律及其他學生事故,任課教師應及時教育和處理。不得隨意離開教室或完全推給班主任。,
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