如何完善學校的管理制度:我認為首先要進行廣泛的調研,給群眾充分的話語權,聽民生取民意。在充分的調研基礎上才能確立什么是制約學校發展的根本問題,什么樣的制度最有效;二,是提煉學校的辦學理念,確定學校的發展方向,定位什么樣的辦學特色。在理念的支撐下,方向的保證下才能做到科學合理制定管理制度;三,制度的制定不能為管為規而定,而應為促進教師學生發展而定,為激活內動力,充分發揮組織最大效能而定;四,完善后的制度應該即精細又簡單易于操作而且是最優化的制度。只有在這樣的思想,理念指導下完善后的制度才會更有效,更有活力。
管理的真諦在于發揮人的價值,發揮人的潛能,發揮人的個性,如何完善中小學學校管理制度?我認為理性的常規管理,為教師提供寬松的教學環境可起到很好的效果。就教學管理來說,教學工作的基本環節不能絕對整齊劃一,追求所謂的“規范化”,更不能亦步亦趨。應該以人為本,讓教師在寬松的環境中生長。心理學研究標明,寬松的環境使
人的腦細胞更容易興奮,使人的思維更活躍,更有利于激發人的創新意識與動機。理性的常規管理是一種從把組織意志變為自覺行動的管理,理性的常規管理將為教師提供一個發揮智慧的空間,使教學工作生機勃勃。我認為完善中小學學校管理制度,要針對教育實際,在教育管理上建立以下機制,即統考機制、抽考機制、淘汰機制、獎勵評估機制、控賽機制。、統考機制指,在統考中通報教師教學考核情況,從而激發教師的競爭動力。、淘汰機制即在學校實行教師末位淘汰制.綜合統考成績,級學科考核對末位的教師采取相應措施,增強教師的危機意識。、抽考機制主要針對初中和小學,每學期抽考一個級,監測評估學校教學質量,為中小學把脈問診,有效指導中小學教育教學。、獎勵評估機制指除了對學校和教師進行物質獎勵外,教師的考核結果與晉級、評模、績效工資、骨干評定掛鉤。、控賽機制指嚴格控制中小學各類競賽活動,減輕學生過重的課業負擔,積極推進素質教育,讓學生健康快樂成長。
教師為人師表的角色造就了教師強烈的自尊心。表現在政治上求得充分的信任,在事業上希望自己的工作成績得到相應的肯定和重視,在人際關系上則表現為渴望相互理解和尊重。這一特點,就要求學校領導作風民主,平等待人,心胸開闊,以誠相見,樹立教師才是學校的主人,自己甘當配角的觀念。學校領導更要平易近人,經常性地與教師打成一片,傾聽教師的呼聲,了解他們在工作、學習、生活上的問題,及時為他們解決住房、子女入學、學習進修等問題聽取合理化建議,對提出的問題和建議如何解決,是否采納,都要有明確的答復,不能讓教師失望
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