本學期德育工作以黨的“十八大”和十八屆三中全會、四中國全會精神為指導,全面貫徹落實教育局下發的“工作要點”中關于德育工作的要求,在德育管理中以培養德智體美全面發展的和接班人為根本宗旨,以提高學生思想道德素質為重點,以開展形式多樣的德育活動為載體,進一步加強我校德育研究,強化德育隊伍建設,創新德育工作思路,提高德育工作水平,為全面提升教育教學質量提供了保障。
一、健全規章制度,實現常規管理精細化
為了使德育工作在學校工作中起到龍頭的作用,我們對各項德育制度進一步完善,(《德育常規管理制度》、《課程德育管理制度》《學生活動管理制度》、《德育研科制度》《三結合教育制度》、《德育隊伍建設制度》)等。比如:《德育常規管理制度》:學校制定了相應的《主題教育活動制度》《學生日常行為規范教育制度》《學生儀式教育制度》《學生綜合評價管理制度》等。通過各項的與制度的建立和完善,在實現常規管理精細化方面又邁出了一大步。
二、夯實行為習慣養成教育,寓德育于活動之中
1、過程管理要堅持常抓不懈,從基礎性工作抓起,細處著眼,小處著手,在“真”和“實”上下功夫,即:在管理過程上講究一個“真”字,在管理結果上講究一個“實”字。要從各校實際出發,從班風、學風抓起,以管理促落實,做到不走過場,不搞形式主義,使管理過程成為互動過程和教育過程,努力實現全時空、全方位的常規管理。
2、開展以“感恩教育、養成教育、安全教育、誠信教育、愛國主義教育”等為重點的主題教育活動,利用節假日指導學生參與社會實踐活動,繼續深化社會體驗教育活動,圍繞在生活中學習,在實踐中進步,在社會中成長的主題,堅持與新課程實驗相結合。開展校園體育節、藝術節等重要的活動,不斷豐富活動內涵,創新活動形式,增強活動實效性,將德育寓于各項活動中。讓我校的學生感受到我校的德育教育不是管教而是生活。也就是說,從學生的現實生活、現實存在、現實活動出發,采取感性的、實踐的方式讓學生在自己所需要的活動中去經歷、去感悟、去構建自己的價值理想,去提升自己的生命質量。對學生的成長而言,讓學生在生活中真實的經歷、真切的體驗。從學校而言,讓德育成為生活,追求一種無痕的教育,真正成為生活德育。
3、加強養成教育工作培訓督導,給班主任進行養成教育專題培訓,教育學生著重在生活的一點一滴即知行統一上下功夫。定期組織學生召開養成教育座談會。調動學生會和社團成員開展文明我先行活動,為其他同學做好示范和表率作用。
4、通過升旗、觀看錄像、宣傳校園十大陋習等一系列活動堅持每周一升旗制度,把升旗儀式作為對學生開展愛國主義教育的重要載體,規范升旗儀式,精心設計國旗下講話。
5、開展“愛護公物,美在校園”主題教育活動。以“十要十不要”為基礎,倡導節約意識、環保意識,宣傳低碳生活等理念,培養學生愛護公物的意識和勤儉節約的精神,保持校園整潔、優美。
6、結合文明迎全運與養成教育相結合開展多項活動,文明排隊、讓座、美化校內外環境等等。同時結合“黨是陽光我是花”在學生中開展詩歌、征文、故事征集等活動。
7、以課堂為主要渠道,以活動為載體,開展國學教育。搞好特色項目和國學教案,弘揚民族文化。
8、德育滲透于家庭與社會,德育工作離不開社會、家庭的配合,為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。利用校門的宣傳欄,及時傳達學校中心工作,各項主要活動,教育教學成果。
三、加強德育隊伍建設,發揮教師垂范作用
1、狠抓師德建設
教師應恪守職業道德規范,要做到“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”。要通過形式多樣的師德教育活動,樹立每位教育工作者都是德育工作者的全員育人思想,要“學為人師,行為世范”,以高尚情操引領學生全面發展。
2、加強德育隊伍培訓
班主任是學生思想道德教育的骨干教師,是班集體建設的組織者、指導者、引領者,班主任在教師職業道德建設中應成為師德建設的標兵和典范。為了提高班主任整體素質,依據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》,切實搞好班主任崗前、崗位培訓和心理健康教育培訓,同時結合學校實際切實搞好校本培訓,通過培訓夯實內功。繼續開展班主任擂臺賽、青年教師德育論壇、班主任工作經驗交流會等活動,創新活動內容和形式,不斷提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質、科研能力和工作水平。
3、發揮骨干教師的引領作用
加強骨干班主任、名師隊伍建設。充分發揮德育專家、骨干班主任作用,采用多種形式,積極營造“互助幫教”氛圍。要立足崗位培養,重點培養優秀青年班主任,為他們提供發揮才能、展現魅力、嶄露頭角的實踐平臺,逐步搞好班主任隊伍的梯隊
四、深化校園文化建設,打造學校德育特色。
1、為優化育人環境,樹立鮮明的學校形象,形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍,我們在初一新生入學時,向學生和家長介紹了我校的辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識、校訓、校標、校歌、校風、校規等進行了介紹,在家長和學生的頭腦中首先樹立了校園理念形象。
2、本學期學校省市對教育強區的檢查和驗收工作的開展,對學校亭廊文化進行了重新設計和布置,一樓初一年級學生,以“國學養德”為主要內容;二樓初二年級學生以“求知益智”為主要內容,三樓各處室,以“教學管理”為主要內容,四樓初三學生以實現中國夢“理想前途”為主要內容。正真做到了讓每一塊墻壁都說話,形成良好的德育氛圍。
3、我校圖書室升級為省級圖書室,藏書達到4萬冊,而且大多圖書是近年購進,內容比較新;學校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全;并有電子閱覽室,可通過上網查閱各種圖書資料;學校的多媒體教學和網絡系統已經建立;多媒體班班通覆蓋全校,利用這一系列的校園文化載體,為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍,推進了校園文化建設、 強化了德育建設。
五、構建德育反思的教學模式
德育反思課的六個板塊
新聞播報?名言導航?分組匯報?個人反思?希望之星?激勵點評
(一)新聞播報
教育學生收聽收看新聞關心國內外大事,對提高我們的認識,增長知識,開闊眼界是大有好處的,所以我們養成經常聽廣播的好習慣。每節課上選派1-3名學生,從各種媒體上選擇能夠傳遞正能量的新聞,向班級同學做介紹,與同學共同分享。
(二)名言導航
格言、名言都是經過錘煉的語言精華,好的名言警句不僅有助于培養學生的高尚道德修養,鼓勵學生努力學習、熱愛生活,提高學生的寫作能力,結合反思課的主題,每個小組指定一名學生選自己最喜愛的名言,談感受,與同學們分享。
(三)分組匯報
由各小組值周組長,根據反思課的主題要求進行匯報,有助于培養學生的觀察,概括和總結的能力,通過學生的總結匯報,教師能及時地掌握思想、學習和活動情況,促使良好的班風和學風形成。
(四)個人反思
首先培養學生自我反思的意識,提高自我反思重要性的認識,教育學生自我查找思想、學習、言行等存在的問題,尋找根源,自我認識,自我醒悟。不要人人過關,輕描淡寫,使學生從心靈上受到啟迪。
(五)希望之星
評選希望之星目的是鼓勵學生不斷進步,使優生更有,學困生變優,對于學困生,要發現他們生上的閃光點,挖掘、激勵,調動他們的潛能,鼓勵他們不斷前進。
(六)激勵點評
教師幫助學生設計反思課的內容,點評反思課是充分發揮教師的主導作用,抓住精彩之處進行點評,點評的語言要準確,精煉,高度概括。既要指出存在的問題,又要提出如何改正的意見和建議。
德育反思課安排在每周五的第五節課,由班干部組織,根據德育反思課的模式結合班級實際情況安排具體內容,使德育反思課形式生動活潑,內容豐富多彩。
我校德育工作雖然取得了一定的成績,但是和先進的學校的與工作比起來還有一定的差距,還有待于進一步改進和提高,我們在今后還要加強教育理論的學習和研究,不斷加強德育創新,是我校德育工作邁上一個新的臺階。
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