安徽高校將建一批“新工科”專業

各高等學校：

為深化工程教育改革，服務產業轉型升級、新舊動能轉換和新經濟發展，根據教育部推進新工科建設的有關精神，結合我省實際，現就加強高校新工科建設提出如下意見。

一、建設目標和基本原則

(一)建設目標

到2020年，重點建設一批服務我省重大支柱產業或戰略性新興產業發展急需的新工科專業，改造一批傳統工科專業，培育若干新工科專業示范點，形成一批可推廣示范的新工科建設成果，工科專業人才培養質量顯著提高，工程教育對產業轉型升級、新舊動能轉換和新經濟發展的服務、支撐和創新引領能力顯著提升。

建設新工科專業，使之全面對接我省重大支柱產業或戰略性新興產業發展需求。到2020年，增設并重點建設100個左右新興產業發展急需的工科專業點。

改造傳統工科專業，使之提升專業服務產業轉型升級的能力。到2020年，對200個左右傳統工科專業點進行數字化、網絡化和智能化改造，重點服務地礦、鋼鐵、機械、輕工、紡織、食品等產業轉型升級、向價值鏈中高端發展。

開展新工科專業建設重大教學研究，使之能解決新工科專業建設重點領域和關鍵環節的熱點、難點問題。以提高工程教育人才培養質量，深化工程教育改革，圍繞更新教育理念、培育新興專業、改造傳統專業、重構課程體系、深化產教融合、加強協同育人、創新培養模式、變革評價體系等重大問題立項一批重大教學改革研究項目。

(二)基本原則

1.堅持問題導向。緊密圍繞我省經濟社會發展的新技術、新產業、新業態和新模式需要，破解工程教育改革難點和深層次問題，探索新工科專業建設的新理念、新模式、新路徑。

2.堅持優化結構。服務、支持、引領我省重大支柱產業或戰略性新興產業發展需求，主動布局新興工科專業，積極增設前沿和緊缺學科專業，加快傳統工科專業的改造升級。

3.堅持服務地方。緊緊圍繞安徽制造強省建設和產業發展需求，服務“中國制造2025安徽篇”，優先支持與我省重大支柱產業或戰略性新興產業密切結合的相關新工科專業。

二、主要措施

(一)更新教育理念，打破學科壁壘。

深入開展新工科研究與實踐，推動思想創新、機制創新、模式創新，實現從學科導向轉向以產業需求為導向，從專業分割轉向跨界交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。融入工程教育發展新理念，以產業需求為導向優化課程體系，突破學科界限，改革新工科專業課程設置，增設人文社科、經濟管理、綠色環保、創新創業類課程，建設一批體現產業和技術最新發展的工科核心課程和通識課程。

(二)面向市場需求，創新工程教育。

深入推進科教結合、產教融合、校企合作，建立多層次、多學科交叉的校企聯盟，深入推進產學研合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，建設一批集教育、培訓及研究于一體的協同創新中心。實施一批企業支持的產學合作協同育人項目，到2020年，爭取每年由企業資助的產學合作協同育人項目達到1000項，參與師生超過5000人。支持建設國際工程師學院，強化工科類研究生的國際合作培養，推進與國外高水平大學工程領域的合作，培養具有國際視野的工程科技人才和管理人才。

(三)培育新興專業，改造傳統專業。

1.培育發展新興工科專業。聚焦我省“調轉促”、“三重一創”項目推進和產業創新重大共性技術需求，集聚優勢工科高校和多方創新資源，支持高校與高校、科研院所、行業企業和國外科研機構合作建設一批我省重大支柱產業或戰略性新興產業發展急需的新興工科專業，重點培育發展新一代電子信息、高端裝備、智能家電、新能源汽車、新材料、節能環保、生物醫藥和高性能醫療器械等7個高端產業相關的新工科專業，重點支持能填補我省專業空白點，對優化我省學科專業結構有重要貢獻的新興工科專業。

2.改造升級傳統工科專業。融合云計算、大數據、互聯網等新技術推進傳統工科專業改造，促進冶金、化工、建材、紡織、食品加工等5大傳統產業轉型升級。推動現有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學科專業。

3.加快新工科專業建設標準制定。立足國際工程教育改革發展前沿，建立新工科專業質量省級標準和各新工科專業類教學質量省級標準，作為專業設置、專業評估的基本遵循，引導高校依據標準制訂新工科專業教學質量校級標準，建立健全高校內部質量保障機制，體現高校的質量保障主體地位。

4.推進新工科專業評估和認證。組織開展新工科專業省級評估，監控教學質量，促進新工科專業內涵建設、特色發展。鼓勵高校自主按照國際標準和流程開展評估。穩步擴大專業認證規模，逐步實現所有工科專業類認證全覆蓋，將通過認證作為“卓越工程師教育培養計劃”(2.0版)驗收的必要條件。

(四)深化工程教育改革研究。

新工科研究和實踐圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系開展。鼓勵高校重點推進工程人才培養模式創新研究，推進工程人才創新創業教育改革研究，推進工程人才終身教育體系研究，推進工程教育專業教師隊伍建設研究。

三、組織實施

(一)組織領導

省教育廳牽頭負責新工科建設試點工作的規劃部署、推進實施、監督管理等工作，省經濟和信息化委員會等部門積極配合，日常工作由省教育廳承擔。各有關高校依據本意見，結合現有基礎、優勢特色，強化校內部門協同，明確責任分工，確定發展舉措，狠抓貫徹落實。

(二)項目帶動

圍繞建設目標，以“新工科建設”項目為載體，深化改革，加強建設，扎實推進新工科建設。在全省遴選10類有改革基礎和愿望，勇于承擔改革任務的高校開展綜合試點。教育部“卓越工程師教育培養計劃”(2.0)版、省新工科專業建設項目、傳統工科專業改造項目以及新工科重大教學研究項目等優先向綜合試點單位傾斜。綜合試點單位、新工科專業建設項目、傳統工科專業改造項目、新工科專業建設重大教學研究資助項目具體遴選辦法另行制定。

(三)強化動態管理

建立健全新工科建設過程管理和動態監測制度，實施第三方評價并根據評價結果調整支持力度。省教育廳將把各高校新工科專業建設實施情況納入高校教學評估指標體系，定期開展新工科專業建設工作專項考核，對工作推進積極、成效明顯的學校，將在“雙一流”和“質量工程”項目申報時給予政策支持和適度傾斜;對工作推進不力、成效不顯著的學校責令限期整改，直至取消相關項目。