1、在幫助孩子健全發展的過程中,最常被人忽視的,就是人性的特質??孩子精神上的需要。
2、孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。
3、對幼兒來說,媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。
4、教育的唯一要求就是;借由孩子的內在力量來達到自我的學習。
5、要給兒童提供一個使他們得到滿足的環境,必須努力了解兒童的需要。
6、我們對兒童所作的一切都會開花結果,不僅影響他一時,也決定他一生。
7、我們的教學方法只有一個,就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的注意力。
8、人的手十分精細和復雜,它不僅使心靈得以展現,還能使人跟整個環境建立一段特殊的關系。
9、早期經驗塑造幼兒的大腦。
10、生命的紀律是秩序;智力的紀律是專注;行為的紀律是順從。
11、反復練習是兒童的智力體操。
12、我們肩上背負的責任重在,必須小心謹慎地了解可能可能會泯滅孩子精神的原因,并要融入孩子的世界。
13、從受孕到四歲,個人發展了其智能的50%;從四歲到八歲,則發展另外的30%。
14、當我們把羈絆孩子的人為事物,以及自以為是用來教導孩子規矩的放置在一旁是地,我們就會看到孩子嶄新的一面。
15、培養孩子獨立性最好的方法是在孩子生命一開始,讓孩子自己來把事情完成。
16、行動對生命是很重要的,教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。
17、任何教育的改革,必須以人為本,人自己必須成為教育的中心。
18、人類的高貴來自于你就是你,你不是別人的復制品。
19、和其它動物相比較,嬰兒在出生以后,要有更長的一段霎時間需要別人的照顧。
20、只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段,孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。
21、尊重孩子的發展自由,包括幫助孩子培養發展的能力。
22、孩子越能夠專心,就越能從工作中得到平靜,就越能發自內心地紀律或規則。
23、當我們探討人類和環境的關系是,我們發現,與其說是人去適應環境,倒不如說是人創造一個環境來適應自己。
24、智慧通過工作得以實現。
25、我們應當謹記,兒童愛我們,而且還很想服從我們。
26、我們所謂的不干預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻于成熟之后才得以實行。
27、歲定終生!
28、必須容許孩子選擇物品,這可以讓原來的發展得以持續,清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。
29、作為一名保護者,父母可通過擁抱與孩子接觸。
30、快樂生活的秘訣,就在于適當的工作。
31、如果你懂得了孩子的語言,他們會與你更拉近。因為你這里有他需要的幫助,他會對你產生異樣的親切感。
32、當孩子放在自然環境的環境里,他會顯示出自己的能力。
33、動作發展應該是心理高層次的表現或反映,這是修理合乎自然發展邏輯的。
34、成人必須了解,兒童需要運用雙手,并認同兒童第一次運用雙手時,只是工作本能的展現。
35、促成人類建立愛心的動力是本能,也是生命創造力的原動力。
36、我聽到了,但隨后就忘記了!我看到了,也就記住了!我做了,也就理解了。
37、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩,就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。
38、兒童不會自己判斷自己,他是以別人對他的態度來判斷自己的。
39、天才的特點:能使頭腦集中與某事物。
40、兒童通過自立獲得身體的獨立;通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立;通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。
41、用我們的教學方法,導師教得少,但卻觀察得多。
42、孩子們有超強的記憶力,當孩子可以動手操作而不僅用眼看時,會記憶更好。
43、從本質上來講,兒童的愛是單純的,他愛,是為了獲得感官印象,這種印象又給他提供了生長的養料。
44、專心是兒童發展的第一要素。
45、協助孩子,用孩子自己的能力生存下去!
46、兒童首先發揮功能的是感覺器官。
47、人不活動會消耗大腦的活力。
48、動作是完整思考過程的最后一部分,精神的提升必須借助于活動或工作。
49、通過和接觸,能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
50、所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展為目的。
51、一個人的命不好,是因為他的性格不好;他的性格不好,是因為他的習慣不好;他的習慣不好,是因為他的行為不好;行為不好,是因為六歲以前父母沒有培訓好。
52、像所有的成人一樣,幼兒也有他獨立的人格。
53、兒童是通過努力從事活動,從而使個人得到發展的。
54、成人應該敬畏兒童。
55、生命中最重要的時期,并非大學念書的階段,而是人生的最早期,從出生到六歲。
56、要改變父母的思維,培訓孩子的秩序、獨立、專注、協調能力。
57、我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。
58、經過不斷改善自己的動作,幼兒從獨立活動中獲得喜悅。
59、有了實際工作的經驗,幼兒的自我就會逐漸發展強化。
60、如果不給兒童提供幫助,如果忽視他的環境,那他的精神生命將會處于持續的危險之中。
61、孩子獨立的智能發展無可限量,它直接依賴孩子心智的力量,而不僅靠導師的工作。
62、對于新生兒,我們不僅要關心他的身心健康,還應該關心他的心理需要。
63、聽了可能就忘了,看了可能記下了,只有做了才會懂了。讓孩子在玩中懂得知識。
64、盡管兒童的舉止有比較大的自由,但總的說來,他們給人一種非常有紀律的印象。
65、專心是人的學習、工作、事業的第一要素。
66、在適宜的環境里,幼兒在工作中發展了一種技能和精確性,那是使我們十分欣慰的。
67、數算練習告訴我們算術運算的原理,而不是單單的記憶和不斷演算。
68、兒童擅長在自由活動中建立規律。
69、孩子能獨立活動時,父母可帶領孩子一同認識世界。
70、如果孩子的心靈火花被熄滅了,它很可能就此熄滅,永遠再也沒有辦法點燃。
71、成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
72、最明顯的,孩子從游戲中能獲得很多樂趣。
73、有了實際工作,寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。
74、我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神圣的東西。因為個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。
75、沒有妥善照顧的孩子,會讓將來的社會得到報應,因為他可能會成為未來社會中消極的個體并構成文明社會的障礙。
76、人的幼兒時期,足以決定一輩子的生活形態。
77、一歲不嫌早,二歲剛剛好,三歲稍嫌晚,四歲已太遲。
78、孩子天生就能改進他們的行為,而且他們也喜歡這樣。心理學家說,孩子必須游戲、因為借著游戲,孩子的發展才能更趨完善。
79、聲音、微笑和眼神,會成為彼此間的特殊溝通。
80、兒童不僅在心理上是被動的,而且像一個空花瓶,是一個有待于充滿及塑造的生命。
81、中國式家庭教育的悲哀:5+2=0,在學校五天老師教給孩子的好習慣,回到家里休息二天家長給帶的壞習慣,周一上學又回到零。
82、與人的智慧關系最密切的兩種的運動是舌頭的運動和手的運動。
83、手是智慧的象征。
84、孩子不能從環境中得到回應,與外界互動的機會就會遭受剝奪。
85、我們教育體系的一個明顯的特征是對兒童人格的尊重、并達到前所未有的程度。
86、母親和幼教老師所產生的愛,近乎于神。
87、讓兒童參與工作,能增強他們對生活環境的責任感。
88、協助兒童,能使你們之間建立起更親密的關系。這勝過一般的感情,因為你不僅給他安慰,更給予了他們實際的幫助。
89、日常生活中的家事,兒童都非常喜歡參與。
90、兒童是一個細心的觀察者,他特別容易被成人的行為所吸引,進而模仿他們。
91、新式教育理論中的中心思想之一,正是呼吁人們重視孩子社會本領的培養,并且鼓勵孩子與同伴相處。
92、當孩子被放在自然環境里,他會顯示出自己的能力。
93、讓兒童實際參與工作,能喚醒他們對生活環境的責任感。
94、語言是一種人類自發的創造,語言的發展遵循一定的規律。在人生的某一時期它會達到某種程度。
95、我們必須重視兒童心理發展期間的生理活動與動作。
96、媽媽必須同時喂養孩子的身體和精神,且精神上的需求更重于身體的需要。
97、若是有足夠的空間,嬰兒會爬行去抓取東西。
98、假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合,孩子的表現會讓我們他的發展所需。
99、我們基本的教育觀念是:我們絕不能變成孩子發展的障礙。
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