湖北高考多少分可以上河南職業技術學院 附2016-2019最低錄取分數線

每所大學在不同的省份錄取分數線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于河南職業技術學院在湖北高考最低錄取分數線的知識，具體河南職業技術學院的所有歷年在湖北錄取最低分和錄取專業分數線可參考聚志愿高考大數據查詢系統。

一、湖北高考多少分可以上河南職業技術學院

根據聚志愿高考大數據查詢系統，河南職業技術學院在湖北高考文科最低錄取分數線為319分，最低錄取位次為87106位；

二、河南職業技術學院在湖北歷年錄取最低分數據統計

三、河南職業技術學院簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

一、基本情況

河南職業技術學院的前身為河南省機器制造技工學校,創建于1954年12月。1956年更名為河南省工人技術學校,1960年更名為河南省工業技術師范學校,1961年更名為河南省技工教育師范學校,1992年更名為河南職業技術教育學院。1999年3月,經國家教育部批準改制為新型高等職業院校,現在是100所國家示范高職院校之一。學院入選50所全國創新創業典型經驗高校和全國高等職業院校教學資源50強高校,在教育部首屆大學生就業評比中被評為“畢業生就業典型經驗高�！�,先后被確定為首批國家高技能人才培養示范基地、河南省職業教育先進單位、省級技能人才公共實訓鑒定示范基地、河南省博士后研發基地、河南省高技能人才培訓基地、河南省文明學校等,在河南省高職�？圃盒Ｈ瞬排囵B工作水平評估中獲得優秀等次,獲國家技能人才培育突出貢獻獎。

學院位于河南省會鄭州市,占地面積1240畝,建筑面積近55萬平方米,各類紙質電子圖書藏量160余萬冊,教學設備總值近1.7億元,固定資產近12億元,總資產近15億元,全日制高職在校生1.9萬余人,與中原工學院聯辦本科在校生近400人。學院現有專兼職教師1054人,專任教師927人,其中有教授、副教授200余人,二級教授3人,享受國務院津貼5人,國家“”教學名師1人,全國優秀教師2人,全國高校思想政治理論教學能手1人;現有河南省職教專家4人,省級教學名師6人,省級優秀教師5人,省學術技術帶頭人17人,省級教學團隊2個,省技術能手7人。學院“雙師”師資隊伍特色鮮明,有雙師型教師463人,有高級技師50余人,還從知名行業企業聘請了250余名能工巧匠和技術能手作為校內兼職教師。

學院實行校院二級管理體制,設有機電工程學院、電氣工程學院、烹飪食品與健康學院、旅游學院、信息工程學院、商學院、環境藝術工程學院、汽車工程學院、音樂學院(公共藝術教學部)等9個二級學院,以及基礎教學部、思想政治理論教學部、附屬技校和創業學院等教輔機構。開設有機電一體化技術等52個專業,其中有機電一體化技術、電子信息工程技術、汽車檢測與維修技術和烹飪工藝與營養等4個國家示范性高職院校重點專業,1個全國職業院校示范專業點,2個中央財政支持項目專業,7個省級示范重點專業,4個省級特色專業和省級教育教學改革試點專業,建設國家精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程9門,1門課程入選全國職業教育專業教學資源庫備選庫。

學院建有國家汽車運用與維修專業技能型緊缺人才培養培訓基地、國家職業教育數控技術實訓基地等實訓場所,分別設有機電實訓中心、汽車維修實訓中心等9個校內綜合實訓中心,并建成了與之配套的生產型車間,為學生提供真實生產性的實訓實習條件。學院擁有各類金屬切削機床、數控車床、銑床、加工中心和數控電火花機床等300余臺,擁有各類實驗實訓室179個,具有仿真或真實職業實踐氛圍。學院還與蘋果公司、許繼集團、浙江開元旅業集團等200多家知名企業,聯合建立了長期穩定的校外實習基地。

二、辦學理念及定位

學院主動適應經濟發展新常態,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,秉承“創新、質量、開放、融合、發展”的發展理念和“學生為本、立德樹人”的教育理念,堅持“質量立校、全面提升、追求卓越、跨越發展”的總體工作思路,圍繞內涵建設為中心,實施目標導向的人才培養戰略。

近年來,學院持續深入推進“教學質量提升工程、學生人文素養培育工程和創新創業教育引領工程”等三項工程,注重教育教學改革以提高育人質量,注重教學團隊建設以提高教學水平,注重內部管理優化以提高管理活力,注重辦學條件改善以提升綜合服務能力,立足河南,面向全國,為生產、建設、管理和服務一線培養專業能力強、職業素養高的“知識型、實踐型和創新型”高端技術技能人才,更好地服務于區域經濟和社會發展。

三、辦學特色

學院把校企合作和國際交流作為驅動學院創新發展的“雙動能”“雙引擎”,實施“一群一院一平臺”專業發展戰略,探索實施工學結合、具有訂單特色的人才培養模式,不斷深化產教融合,提升人才培養質量。與微軟(中國)、大唐、通用等300余家知名企業深度合作,共建人才培養方案,共同開發項目化教材,探索實施分類分層次精準教學育人模式。學院實訓課程占教學總課時50%以上,開設“蘋果公司A+雛鷹計劃”等訂單班近40個,被確定為全國現代學徒制試點單位。與美國夏威夷大學等多個境外知名高校聯合培養學生,共建旅游管理等5個專業的中外合作辦學項目。著力打造“兩化融合”的智能制造等2個應用技術協同創新中心,建設仿真實訓中心、技能大師工作室,建成集研發、生產、教學、培訓、研究為一體的教學工廠,形成“校中廠”和“廠中�！钡漠a教協同發展和校企共同育人格局。

四、就業創業

學院始終把創業就業工作作為“一把手”工程,不斷創新就業創業工作機制和思路。設立河南省畢業生就業市場鄭東新區分市場,開辦河南獵頭職業介紹所,舉辦和參加職業生涯規劃大賽,與鄭州宇通集團有限公司等200家企業簽訂了就業合作協議,并連續多年向新加坡、日本等國家輸送人才,引導畢業生境外就業�！靶Ｕ�企”共建中國·中原大學生創業孵化園,自建面積為3400㎡的創客空間,與微軟(中國)共建面積為1400㎡的大數據雙創基地,搭建“1+2+N”創新創業教育實踐平臺。各二級學院分別設立創新創業實訓中心,將雙創教育融入人才培養方案,面向在校大學生開放,幫助學生開展創新型、科技型創新創業,實現課程建設、教學管理、師資隊伍建設等“多元化”發展,探索形成“普及教育+意向教育+精英教育”的“分層次”創新創業教育培養模式,師生創新實踐教育工作屢出碩果。

學院畢業生就業率連續多年保持在95%以上,畢業生創業率平均達到5%,連年被評為畢業生就業工作先進集體,被中國青年報評為首屆高等職業院校“就業星級示范�！�,被河南省人社廳指定為“河南省創業培訓定點機構”,被河南省人事廳和教育廳聯合授予“河南省普通大中專就業工作先進集體”,榮獲河南省普通高校畢業生就業工作優秀單位、河南省高校畢業生就業工作評估優秀單位、河南省大中專畢業生就業創業工作先進單位、河南省大學生創新創業實踐示范基地等榮譽稱號,并獲得省政府畢業生就業工作先進獎勵資金。

五、技能大賽

學院以技能大賽為試金石,以賽促教、以賽促學、以賽促發展,十多年來堅持舉辦年度校內師生技能大賽,積極承辦并參加全國職業技能大賽、世界技能大賽等各類賽事,把大賽作為提升技能、檢驗質量、展示成果的舞臺。學院還實施畢業生雙證書制度,探索學歷證書與職業資格證書相對接,課程與崗位需求相對接,將職業資格考評納入教學計劃,傳承技術技能培養特色,打造了一批批社會認可度高、具有工匠精神的技能之星。

鮮明的辦學特色,科學的教學模式,突出的技能優勢,使學院師生在各類技能大賽中屢獲殊榮,學生人才培養質量不斷得到提高。學院多次代表河南省參加全國職業院校技能大賽、全國職業院校教學能力比賽、全國數控技能大師、世界技能大賽等賽事,累計獲國家級獎勵100余項,省級獎勵240余項,在全省高職院校獲獎規格、獲獎數量等水平位居前列。

六、技能培訓、鑒定與社會服務

學院設有河南職業技術學院國家職業技能鑒定所,牢固樹立為當地經濟建設和企業發展服務的觀念,以“高、新、長、前”為建設方針,建成河南省高技能人才公共實訓鑒定示范基地,積極利用職業教育資源優勢,圍繞地方產業升級和民生工程,加大培訓和社會服務工作力度。學院定期舉辦高技能人才培訓、全省職業院校校長培訓、扶貧培訓、失地農民培訓、殘疾人技能培訓、勞務輸出技能培訓等各種職業技能培訓鑒定服務,累計為社會輸送了十幾萬名綜合素養高、專業技能強的技術技能人才,為中原崛起提供智力和技術支持,得到上級主管部門和社會的高度認可。對口支援中西部地區16所職業院校,幫助新疆建設兵團職業技術學院等3所院校順利升格高職院校,還積極參與援疆項目,為構建和諧社會貢獻力量。作為河南省殘疾人聯合會的友好互助單位,長期支持殘疾人公益事業,多次承接省級殘疾人職業技能競賽及國賽賽前培訓。利用學院自身優勢,積極主動配合舞陽縣委縣政府,扎實開展“校地結對幫扶”精準扶貧工作,為實現2020年全面建成小康社會目標和全省打贏打好精準脫貧攻堅戰做出貢獻。

學院先后被濟南軍區、省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省扶貧辦確定為“士官考試基地”“河南省職業院校師資培訓基地”“河南省農村勞動力轉移就業定點培訓機構”“河南省貧困縣農民工技能培訓定點單位”“河南省扶貧開發‘雨露計劃·金藍領’工程培訓基地”和“世界技能大賽省級集訓基地”。

七、社會聲譽

學院辦學成績顯著,贏得了社會各界的廣泛好評。近年來,在國家統計局中國教育大數據研究院公布的統計數據中,學院聲譽指數排名連續兩年位居全國高職�？圃盒Ｖ�首。在中國高等教育學會發布的首屆中國高校創新人才培養排行榜中,我院名列全國高職院校第16位;在數據和數字化研究院和廣州日報聯合發布的“2017高職專科排行榜”中排名全國第13位、在“2018高職�？婆判邪瘛敝袑W院職場競爭力指數和教育競爭力指數位居全省第一。據中國科教評價研究院等部門聯合發布的“2018年中國高職�？圃盒８偁幜ε判邪瘛憋@示,學院獲得5星評價,進入全國百強名校行列。