安徽高考多少分可以上重慶機電職業技術大學 附2016-2020最低錄取分數線

每所大學在不同的省份錄取分數線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于重慶機電職業技術大學在安徽高考最低錄取分數線的知識，具體重慶機電職業技術大學的所有歷年在安徽錄取最低分和錄取專業分數線可參考聚志愿高考大數據查詢系統。

一、安徽高考多少分可以上重慶機電職業技術大學

根據聚志愿高考大數據查詢系統，重慶機電職業技術大學在安徽2020年高考理科最低錄取分數線為241分，最低錄取位次為218166位；文科最低錄取分數線為328分，最低錄取位次為165357位；

二、重慶機電職業技術大學在安徽歷年錄取最低分數據統計

三、重慶機電職業技術大學簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

重慶機電職業技術大學(學校標識碼:4150012607)始建于1971年,前身是重慶兵器工業職工大學,由長安、江陵、嘉陵、建設、長江、望江、西車、瀘化等八所職大組成。2003年在重慶兵工職大的基礎上成立全日制普通高等院校。2018年10月12日,教育部確定我校為全國首批本科層次職業學校改革試點單位,2018年12月19日,教育部致函重慶市人民政府《關于同意重慶機電職業技術學院升格為本科層次職業學校的函》(教發函﹝2018﹞166號),正式同意我校升格為本科層次職業學校,學校發展邁向了更高平臺。5月27日,教育部正式下文(教發函〔2019〕36號),批準更名為重慶機電職業技術大學,從起即可面向全國招收本科學生。首批本科專業有:機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、物聯網工程、智能制造工程、大數據技術與應用、汽車服務工程、工程造價、物流管理等10個職業本科專業。

學校是重慶市骨干高職院校,先后榮獲“全國十大特色學�！薄叭珖�職業院校就業百強”“全國雙創示范單位”“全國校企合作先進單位”稱號,被教育部授予“國防教育先進單位”,是重慶市首個中國人民解放軍定向培養士官高校。
學校占地904畝,建筑面積26萬平方米。校園規劃合理,依山而建,環境優雅,風景秀麗,建筑氣勢恢宏,教學設施完備,實訓中心規模宏大,學生宿舍、體育場所、生活服務中心一應俱全,是宜居宜行宜學的優質校園。
學校實驗實訓中心下設機械工程中心、中德汽車工程中心、智能制造工程中心、產教融合協同創新中心、虛擬仿真教學實訓中心,建有中央財政支持實訓基地3個,校內外實習、實訓基地125個,其中校外頂崗實習基地66個,館藏圖書近69.6萬冊。
學校現有專任教師477人,生師比為17.36:1。專任教師中,具有副高級及以上專業技術職稱教師186人,占專任教師的38.9%;具有研究生學位專任教師178人,占專任教師的37.3%;“雙師型”教師253人,占專任教師的53%。有機械工程學院、汽車工程學院、電氣與電子工程學院、信息工程學院、建筑工程學院、工商管理學院、國際藝術學院、通識教育學院、士官生學院、健康與國際教育學院、繼續教育學院、馬克思主義學院。設有機械制造、數控技術、機電一體化、汽車裝配技術、建筑工程、會計與審計、藝術設計、家政等37個專業。
學校堅持“德為根,人為本,和為貴,能為先”的辦學指導思想,著力打造“兵工技師”“重慶技師”品牌,堅持“過硬的技能、良好的習慣、健康的心態、創新的意識”的人才培養要求,建設和諧校園、希望校園、進步校園、美麗校園,辦人民滿意的高職院校。
近年來,學生在省部級及以上的各類技能競賽中獲獎148項,其中獲國家級一等獎3項、二等獎13項、三等獎22項;省部級一等獎16項、二等獎23項、三等獎51項。代表中國高職院校赴新加坡參加“第九屆(新加坡)國際市場營銷大賽”獲最佳創意獎;在全國大學生電子設計競賽中榮獲一等獎;在全國“挑戰杯”創新創效創業大賽中獲一二三等獎各一個;在全國職業院校技能大賽中榮獲“機械部件創新設計與制造”二等獎。
學校通過“校企合作、工學結合”等多種方式,陸續與200多家企業建立合作關系,先后與紅宇工業、青山工業、蒂森克虜伯、東風小康、龍湖集團等企業簽訂校企合作培養協議,開展“合作班”“訂單班”“試點班”等有針對性的培養,以強大的就業基地為基礎構建多元化的就業渠道,以健全的職業規劃指導與完善的就業服務,為學生就業搭建暢通渠道,同時為學生未來發展提供廣闊空間。近五年,學校畢業生就業率連續保持在98%以上。
學校的綜合實力不斷提高, 學校的聲譽和社會影響不斷擴大。市委、市政府、市教委主要領導都曾親臨我�？疾熘笇�,對學校的辦學思想和建設發展給予了充分肯定。
進入,全校師生將深入貫徹,秉承“在這里,只有我們,沒有我”的校訓,抓住職業教育發展的重要戰略機遇期,始終堅持教學質量優先,堅持服務地方經濟建設優先,進一步凝練辦學理念,突出辦學特色,保持職業教育屬性,堅持質量為本、特色立校,面向市場,融入企業,以服務求支持,以貢獻求發展,在服務中壯大自己的辦學方針,為構建健康和諧的育人環境和協調向上的發展格局,為培養高層次技術技能人才而奮斗。