青海高考多少分可以上遼寧理工職業大學 附2016-2020最低錄取分數線

每所大學在不同的省份錄取分數線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于遼寧理工職業大學在青海高考最低錄取分數線的知識，具體遼寧理工職業大學的所有歷年在青海錄取最低分和錄取專業分數線可參考聚志愿高考大數據查詢系統。

一、青海高考多少分可以上遼寧理工職業大學

根據聚志愿高考大數據查詢系統，遼寧理工職業大學在青海2020年高考理科最低錄取分數線為327分，最低錄取位次為17672位；文科最低錄取分數線為342分，最低錄取位次為8593位；

二、遼寧理工職業大學在青海歷年錄取最低分數據統計

三、遼寧理工職業大學簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

遼寧理工職業學院（Liaoning polytechnic vocational college）是2003年遼寧省政府批準的普通高等職業學院，辦學規模為5000人，行政業務歸遼寧省教育廳管理。

學校位于英雄的城市、遼寧歷史文化名城???——錦州市濱海新區。東臨渤海灣，南望筆架山，依山傍水，風景秀美。南校區距海邊不足500米，北校區的哥特式建筑鐘樓是進入濱海新區的地標式建筑，已成為渤海大道上的一道亮麗風景。

截止到2017年10月，學�？傎Y產值達5.38億元，現已形成校園占地49萬㎡、教學生活用房建筑面積19.2萬㎡、教學儀器設備價值3164萬元、圖書48.6萬冊、校內實訓室119個，校外實習實訓基地49個的辦學條件。

學校循序漸進地發展，取得“�？苾炐恪钡碾A段性成果，向著優質強校的目標持續推進。2012年順利通過遼寧省教育廳人才培養工作合格評估；2013年深入推進七項內涵建設，全面提高教育質量；2014年獲“遼寧省普通高校畢業生就業工作先進集體”榮譽稱號；2015年籌備建設新校區，達到預期效果；2016年學校具備“升本合格”的辦學條件，6月學校黨委分別獲中共遼寧省委和中共錦州市委“先進基層黨組織”的榮譽稱號；2017年學校升本工作已被列入“遼寧省十三五期間高校設置規劃”，并上報至遼寧省人民政府。

學校的發展目標是在“十三五”期間實現“升本成功”；“十四五”期間實現“本科優秀”，為今后循序漸進地實現“大學卓越2045”奠基。

2003年4月，學校經遼寧省人民政府批準轉制為錦州商務職業學院，開展高等職業教育，辦學規模為3000人。

2007年9月，學校整體搬遷至錦州經濟技術開發區現太行山路校址。校區占地近200畝，有 4.2萬平方米教學行政生活用房，從此開啟了學校發展的新篇章。

2010年2月，經遼寧省人民政府批準更名為遼寧理工職業學院，辦學規模調整為5000人。

2013年4月，遼寧省教育廳辦公室發布《關于公布遼寧現代服務職業技術學院等10所院校人才培養工作評估結論的通知》（遼教辦發〔2013〕91號），公布學校人才培養工作評估結論為"通過"。

2015年1月，學校加大辦學投入，投資2億元建設新校園，新增322畝土地、11.2萬㎡教學生活用房，加強內涵建設，各項辦學條件達到“升本”標準。

2016年6月，學校被中共遼寧省委、中共錦州市委評為省、市兩級“先進基層黨組織”。

2017年4月，學校升本工作已被列入“遼寧省十三五期間高校設置規劃”，并上報至遼寧省人民政府。

德藝雙馨的師資力量：

學校聘請大量優秀教師，重點引進高層次專業帶頭人6名，建設了一支教學水平較高、科研能力較強、專兼結合的師資隊伍。截至2017年9月，學校有教師307人，其中專任教師285人，兼職教師44人，師生比為1:17.5。專任教師中具有博士學位的2人，碩士學位的97人，占專任教師總數的34%；具有副高級及以上專業技術職務的教師107人，占專任教師總數的38%，其中具有教授職務的專任教師33人。專業課教師171名，其中雙師教師83人，占專業教師總數的49%。

造詣頗深的學術底蘊：

學校堅持以研促教，全面提升教師科研能力和學術水平，切實增強科學研究的社會服務能力。截止2017年，教師獲省級優秀教學成果獎3項。主持省市級以上各類科研項目73項，校級科研項目78項；獲得專利證書28項；教師公開發表學術論文217篇、學校�？�發表學術論文147篇；出版規劃教材42部、校本教材11部；獲得省市級教學科研成果獎10項，其中連續三年獲得錦州市科技攻關一等獎。

可圈可點的辦學特色：

學校以德育、專業、素質能力“三個特色”建設為主題，努力提高育人質量。

學校堅持育人為本、德育為先、立德育人，使學生懂得做人的道理，洞悉做事的規律，樹立終身學習的理念。組織編寫、出版了《立志為民 服務社會》等9本德育特色校本教材，充分發揮思政課主渠道的作用，將“三觀、四有、五愛、五德”內容的德育教育與教書育人、實踐育人、管理育人、環境育人、文化育人的“五育人”方式相融合并形成協同效應，促進了學生的德育養成。

學校專業課堅持工學結合、理實一體的“教學做一體化項目教學模式”。在專業實踐教學中，以提高職業崗位核心能力為目的，堅持實踐與理論緊密結合的原則，將實踐教學與理論教學過程中應掌握的知識、技術、管理、操作融入某一生產或工作任務（項目），進而把項目生產任務轉化為項目教學任務，以小班授課的形式，在單元實踐教學時間內將“教師的教”、“學生的學”都與“做”融為一體完成項目教學任務。學校畢業生就業率連續六年在95%以上，用人單位認為學校畢業生上崗即能“上手”，綜合素質高，實踐能力強。

學校全面實施素質特色教育，強化政治理論素質、思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質四項綜合素質的培訓，促進學生德、智、體、美、勞全面發展；堅持能力特色為重，培養學生成長必需的學習能力、創新創業能力、調研能力、交流合作能力、決策能力五種核心能力；強化演講、應用文寫作、英語口語、現代化辦公、社交禮儀五種職業通用能力；重點培養專業核心技術應用能力，厚植適應社會需要的實踐能力、創新能力。

學校與49家企業建立校企合作基地，共建校企合作平臺，為學生實習就業提供崗位和機會。學校會計電算化專業是首批開展校內實訓的專業，學生連續多年在國家、省級競賽中獲得特等獎和一、二等獎。學校開展創新創業工作，成立大師工作室26個，通過項目對學生進行技能訓練，培養學生的職業精神，提高學生的核心職業技能，力爭實現與工作崗位無縫對接。

學校學生管理堅持以學生為本，堅持思想政治教育與行為習慣養成相結合。通過社會實踐活動、社團活動、拓展訓練、文體活動等豐富多彩的校園文化活動，點燃學生勤奮向上的火花，促進學生健康快樂成長。