甘肅高考多少分可以上隴南師范高等�？茖W校附2016-2020最低錄取分數線

更新：2023-09-21 13:09:09 高考升學網

每所大學在不同的省份錄取分數線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于隴南師范高等�？茖W校在甘肅高考最低錄取分數線的知識，具體隴南師范高等�？茖W校的所有歷年在甘肅錄取最低分和錄取專業分數線可參考聚志愿高考大數據查詢系統。

一、甘肅高考多少分可以上隴南師范高等�？茖W校

根據聚志愿高考大數據查詢系統，隴南師范高等�？茖W校在甘肅2020年高考

二、隴南師范高等�？茖W校在甘肅歷年錄取最低分數據統計

招生省份	科目	年份	錄取批次	分數線	錄取位次	錄取數	省控線
甘肅	理科	2020	�？�	--	--	-	160
甘肅	文科	2020	專科	--	--	-	160
甘肅	理科	2019	�？�	327	110100	812	160
甘肅	文科	2019	�？�	362	52599	1412	160
甘肅	理科	2018	�？�	234	135563	467	180
甘肅	文科	2018	�？�	225	78142	581	180
甘肅	理科	2017	�？�	292	124212	609	180
甘肅	文科	2017	專科	244	83388	851	180
甘肅	理科	2016	�？�	293	130769	500	200
甘肅	文科	2016	�？�	244	96384	700	200

三、隴南師范高等�？茖W校簡介

| 院校屬性：

是否是985	否	是否是211	否
是否是雙一流	否	創建時間	1937年
博士點數	-	隸屬于	省政府
碩士點數	-	招辦電話	0939-3203309
學校類型	師范	學校網址	http://www.lntc.edu.cn/
所處城市	隴南市	辦學層次

| 學校詳情：

隴南師專是2003年4月經教育部批準,在原成縣師范學校和禮縣師范學校合并為隴南師范學校的基礎上,建立的一所全日制普通高等師范專科學校。原成縣師范創建于1937年,原禮縣師范創建于1973年。2001年4月,兩所中師合并組建了隴南師范學校。2003年4月,經教育部批準,隴南師范升格為隴南師范高等�？茖W校。2013年,隴南農校和成縣職業中專整體并入隴南師專。2014年學校成為承擔教育部卓越教師培養計劃改革項目的全國唯一專科學校。2015年學校加掛隴南電子商務職業學院牌子。

學校占地面積1036畝,校舍建筑總面積27.79萬平方米,其中教學行政用房面積14.04萬平方米,固定資產總值4.46億元。共設有14個二級學院,15個職能部門,2個教輔機構,1所附屬實驗學校,5個校級科研機構。開設有41個�？茖I,涉及教育學、文學、理學等7個學科門類。有各類實驗實訓室112個,實習實訓基地133個。教學科研儀器設備總值9697.11萬元。圖書館館藏圖書65萬余冊,各類期刊1071種。

學�，F有教職工582人,其中專任教師392人,專任教師中教授22人,副教授121人,研究生學歷教師151人,高職比和高學歷比分別為36.6%和38.4%。有全國優秀教師3人,省級教學名師2人,甘肅省特級教師1人,甘肅省優秀專家、領軍人才1人,入選555創新人才工程1人,甘肅省“園丁獎”優秀教師5人,甘肅省高校青年教師成才獎2人,外籍教師3人,聘請客座教授35名,特聘教授6名。普通全日制在校生6133人。

學校現有省級特色專業4個(初等教育、學前教育、語文教育、美術教育),省級精品課程4門,省級精品資源共享課1門,校級精品課程15門、重點課程36門,省級教學團隊2個,榮獲省級教學成果獎1項、廳級教學成果獎6項,校級教學成果獎19項,校級教學改革項目結項64項。校級教學名師20人,中青年骨干教師100人。順利通過2008年和2013年兩輪次教育部高職�？迫瞬排囵B工作水平評估。

近年來,學校共承擔各級各類科研項目193項(其中:國家級項目3項、省(部)級項目9項、市(廳)級項目82項);在各類學術刊物上發表論文2360篇(其中:中文核心期刊203篇、CSSCI期刊83篇、SCI期刊7篇、EI期刊4篇);出版學術著作37部(其中:專著24部、合著4部、主編10部),主編參編各類教材64種(部);授權發明專利1項、外觀設計專利3項;獲甘肅省社科成果獎、甘肅省高�？萍歼M步獎等各類科研獎項374項(其中:省(部)級21項、市(廳)級353項)。學校在白馬藏族、早期秦文化、隴蜀古道及特色產業、資源開發等地域經濟文化研究領域成果較為豐碩,形成了一定優勢。

學校在近80年的辦學歷程中,培養了3.5萬名優秀的中小學教師和其他專門人才,被譽為隴南基礎教育的母機和基層干部的搖籃,為甘肅經濟社會發展做出了重要貢獻。近年來,學校在省委、省政府、省教育廳、隴南市委、市政府的正確領導與大力支持下,堅持以科學發展觀為指導,牢固把握高等教育的辦學方向,堅持人才質量中心地位,立足實際,著眼未來,改革創新,夯實基礎,提升內涵,取得了規模與結構、質量與效益的協調發展。