安徽信息工程學院在浙江省2020年最低錄取分是多少

一、安徽信息工程學院在浙江省2020年最低錄取分是多少

根據2020年浙江省招生考試院公布的數據整理，安徽信息工程學院在浙江省的2020年最低錄取分如下：科目(不限)最低錄取分為495分，最低錄取位次為0名；科目(不限)最低錄取分為385分，最低錄取位次為231046名。

二、安徽信息工程學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、安徽信息工程學院簡介

安徽信息工程學院是經國家教育部、安徽省人民政府批準設立，由高科技企業科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應用型大學。學校位于安徽省次中心城市——蕪湖市。學�，F有文津校區和新蕪校區，總占地面積約1400畝，教職工500余人，全日制在校本科生9000余人。學校設有計算機與軟件工程學院、電氣與電子工程學院、機械工程學院、管理工程學院、藝術設計學院、大數據與人工智能學院、通識教育與外國語學院、大學生綜合素質與能力培養中心、大學生創意與創新中心、大學生創新與創業中心和大學生創業與就業競爭力促進中心等七院四中心，設置包含軟件工程、計算機科學技術、機械設計制造及其自動化、機械電子工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化、市場營銷、財務管理、環境設計、產品設計、數據科學與大數據技術（含人工智能方向）等24個在招本科專業。

學�，F有教學科研儀器設備總值近6000萬元。圖書館建筑面積2.3萬平方米，館藏紙質圖書80余萬冊，電子圖書256萬冊，中外文電子期刊11.2萬種，以及包括知網、萬方等數據庫系統，建有現代電子圖書系統和計算機網絡服務系統。

學�，F有7個教學實驗中心，下設覆蓋全校所有專業的72個實驗室，43個教學機房，113個多媒體教室。同時建有4個省級實驗教學示范中心和華東高校中最大的體驗式拓展訓練基地，校外教學實習基地70余家。

學校以“產業工程師、創業企業家的搖籃”為辦學愿景，踐行“厚基礎、重實踐、強應用”辦學理念，秉承“立志、誠毅、創新”校訓精神，緊密對接人才市場和產業需求， 依托訊飛人才、技術和資源優勢，借鑒歐美應用科技大學辦學理念和培養模式，實施“面向市場、聚焦應用、創新驅動”系列改革舉措，致力于打造特色一流的應用研究型大學。

辦學沿革

2003年安徽工程大學（2010年前校名先后為安徽機電學院、安徽工程科技學院）經省政府批準舉辦獨立學院——機電學院；

2012年科大訊飛股份有限公司和安徽工程大學合作舉辦安徽工程大學機電學院；

2016年經教育部和安徽省人民政府批準為獨立設置的全日制普通本科高等學校，并更名為安徽信息工程學院，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。

理念特色

1辦學宗旨和辦學內容

全面貫徹黨和國家教育方針，堅持和教育公益性原則，以本科層次人才培養、科研活動、社會服務和文化傳承等為基本辦學內容，致力于培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才，服務國家和區域社會經濟發展。

2辦學定位

辦學類型定位：應用型大學

發展定位：以“產業工程師和創業企業家的搖籃”為辦學愿景，服務區域經濟和社會發展，建設規模、結構、質量協調發展，應用工科為主，特色鮮明的高水平應用型普通本科高等學校。

辦學層次定位：以本科學歷教育層次為主，積極申請專業學位研究生教育資質，開展優勢和特色學科的專業學位研究生教育。

學科門類與專業定位：以當今社會急缺的工學類專業為主，并將信息技術與機械電子、藝術設計、管理工程類專業融合，大數據和人工智能等新工科為優勢學科專業，從而形成有特色的多學科和專業的協調發展。

培養目標定位：培養德、智、體、美全面發展，具有一定的文化與職業素養和良好的社會責任感，掌握必備的學科基礎理論和專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力和創新意識，畢業后能在專業領域和相關交叉領域內從事設計制造、工程應用、生產管理和技術服務等工作的高素質應用型專門人才，部分畢業生具有一定的創業能力。

3教育原則

學校以產業、行業、企業和職業對人才需求為導向，借鑒歐美著名應用技術型大學的辦學理念和成功經驗，全面推進教育教學改革與發展，提出獨具特色的教育教學九大原則：

（1）教育提升個人生活品質、增加社會財富；

（2）專業與職業教育的結合和平衡；

（3）應用知識和實踐能力的教育價值；

（4）理論和實踐螺旋循環相互促進的學習；

（5）綜合素質和修養與專業知識和能力培養并重；

（6）“雙師型”教師的重要作用；

（7）個性化和多樣性的人才培養；

（8）創新創業能力、工程和產品意識的價值；

（9）教育、企業和社會三位一體的育人環境。

教育教學

1改革傳統培養模式，顯著提升大學生實踐和應用能力

學校面向產業、行業、企業和職業對人才能力要求為培養方向，以職業為導向重構專業方向，優化實踐類課程，探索構建“三段式”、“三明治”、“三學期”的“三三制”應用型人才培養模式，即三段式：“學科基礎和核心專業課程”+“專業實訓和項目實踐”+“企業實習和畢業設計（論文）”；三明治：即將各類實驗課程、課程設計、實踐與實訓、項目工作、企業實習和畢業設計等融入理論課程教學之中，形成理論與實踐的螺旋上升；三學期：即增加第三個“夏季小學期”，開設專業技能、實踐訓練和項目工作等實踐類課程，已成為培養學生實踐能力的品牌。

學校貫徹工程教育認證倡導的“學生中心”、“產出導向”、“持續改進”三個基本理念，按照“反向設計、正向施工”的思路構建以“學”為中心的專業課程教學體系和基于“三·三制”培養模式的專業人才培養方案，實踐類課時占總課時比例達40%以上，其中工學、藝術學占比≥45%，經、管、文占比40%。學校畢業生實踐應用能力和創新能力得到進一步提升，受到用人單位的高度評價。

2應用現代信息技術，推進應用型教育教學改革

充分發揮科大訊飛信息技術和人工智能技術優勢，積極開發信息化智慧教育教學產品并作為應用示范基地。其中自主開發的博思智慧學習平臺，能夠依據大數據思維構建知識技能圖譜，將知識能力與學習任務、考核、學習行為等數據進行建模，對教、學、練、管、評各環節提供即時反饋和精準預警，對教學過程進行及時優化及異常處理。依托智慧學習平臺，按“以學為中心”的導向構建了“學習平臺+SPOC+翻轉課堂”混合式個性化教學模式與方法，可以讓學生按照自己的需要和節奏學習，實現了整體引導和個別指導相結合的自主導向性學習，解決了個性化培養與傳統教學方法的適應性問題。以“智慧教學與管理”為導向，基于智慧學習平臺構建了以學生為中心的可視化“大小閉環”教育教學管理與評價機制，解決了個性化培養與傳統教學管理評價機制的適應性問題。該智慧學習平臺和個化性教學二項相關成果獲安徽省教學成果一等獎。當前，在科大訊飛的指導和參與下，學校正在構建數字化智慧校園，將打造成為全國示范智慧校園。

3多通道個性化培養體系，造就多樣性卓越人才

學校為學生提供一年后自主選擇專業的機會，并針對想繼續深造、創新創業、超越自我或重新調整個人學習計劃的學生分別制定“勵志攻讀研究生培養計劃”、“大學生創新創業培養計劃”、“個性卓越培養計劃”、“個性差異培養計劃”等四個個性化培養模式，激勵各類學生的志向、興趣和特長充分發揮，促進學生個性化發展。同時，持續推進學分置換改革，明確學生的學習科研成果和學科競賽獲獎等置換的學分及相關課程，進一步暢通了個性化培養的通道。

4重構素質教育體系，突出職業素養與專業能力

學校改革傳統高校通識教育和文化素質教育現有課程設置和教學模式，以企業對人才職業素養和綜合能力需求為導向，以培養畢業生成為職業人為目標，構建了由組織文化與職業素養、專業寫作與交流、專業技能、項目實踐和獨立設計與開發五大素質模塊組成的“大學生綜合素質與能力”培養體系。學校同時實施大學生養成計劃，提出素質能力關系模型（C=(K＋S) ╳Q(Competence核心競爭力、Knowledge知識、Skill技能能力、Quality素質)），著重基于思想和行為為基礎的養成型素質和基于企業用人標準的職場應用型素質的培養，提出30條行為目標，配套建成華東地區高校占地最大、功能最全的體驗式拓展訓練基地，提升學生核心競爭力。學校畢業生綜合素質得到顯著提升，在200余家用人單位對同期入職的員工的溝通能力、團隊協作、執行力、抗壓力、責任心、計劃管理、職業素養等7項常用綜合素質評價顯示，我校畢業生綜合素質與職業能力具有顯著優勢。

5構建有特色、高水平、三層次遞進的創新創業教育體系

學校構建了“創意創新教育—創新創業培養—創業產業孵化”三層遞進的“金字塔式”創新創業教育體系。配套建成“大學生創意與創新中心”、“大學生創新與創業中心”、“大學生創業與就業競爭力促進中心”三個創新實踐支撐平臺。以創意創新教育的通識課和選修課夯實“塔基”，充分發掘學生創意，塑造學生創新意識；以創新創業培養筑強“塔身”，開設系列線上線下創業指導課程，鼓勵支持學生創業，增強學生創業能力；以創業產業孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專業團隊參與，深入指導學生創業，孕育創業精英人才，期盼從安信工騰飛出第二個“訊飛”。

大學生創意創新中心，是一個跨專業學科的校級綜合平臺，下設創客夢工廠、RoboMasters工作室等全系部覆蓋的14個分中心，全天候開放，可容納500名同學同時開展科研、專利、競賽等創新實踐活動。大學生創新與創業中心，為有志于創業的同學提供創新創業實踐的平臺。自2016年啟動以來，入駐36家大學生創業項目，已工商注冊企業14家。其中，蕪湖鳳炎文化傳媒有限公司由2012級畢業生管遠航創辦，公司從最初全年訂單不足10萬元，發展到2017年營業額近300萬元。大學生創業與就業競爭促進中心，通過引入科大訊飛專業團隊指導、投資與服務等孵化一定量的明星企業、培養一批職業經理和企業家。

6突破傳統師資結構，打造應用型師資隊伍

學校依托科大訊飛人才資源優勢，借助中國科學技術大學等名校師資，通過引進名校名師、企業雙師、行業高端骨干等多種渠道加強師資隊伍建設，學校專業課教師三分之一來源于科大訊飛等相關產業和行業企業，為應用型辦學和產學研合作提供了師資保障。學校現有專任教師520人，具有副高及以上職稱的168人，具有研究生學歷的373人。來自企業、具有行業技術與管理經歷的“雙師型”教師164人。雙師隊伍中有近一半具有5-8年企業工作經驗，各二級學院院級管理干部至少有一位是由來自于產業界、具有12年以上工作經歷的高級工程師擔任，負責調研和跟蹤相關產業和行業的技術進步和發展，分析相關崗位對人才的知識、能力和素養需求，負責落實和檢查學生企業實習等工作。同時學校還加大對“雙師”型師資隊伍的培養，通過教師暑期2個月赴企業體驗式工作，2至3年赴企業掛職工作半年和參與企業合作研發項目等多種模式，充實教師的企業工作經歷與實踐教學能力。

科學研究

自學校2016年獨立設置辦學以來，科研工作邁入發展的快車道，緊緊圍繞“橫向課題、發明專利、研發平臺（工程中心）“三大主攻目標，實現換道超車：

科研項目——近三年，學校累計承擔省、市各類縱向科研項目84項；其中省科技重大專項2項，省高校自然科學和蕪湖市科技重大項目5項。學�？蒲许椖考敖涃M連續兩年居全省同類本科高校之首。

發明專利——近三年，學校的發明專利、實用新型、外觀設計和軟件著作權等知識產權數量爆發式增長。已累計申報專利1162件，累計授權445件。2017年度在安徽省36所本科高校中各類專利授權數總計排第6位。

研發平臺——近三年，學校積極利用學校資源，積極創建面向產業的研發平臺，目前擁有和在建的科技創新平臺有三大類9個，即科技創新聯盟類3個、工程技術中心（工程實驗室）類5個、新型研發機構類1個。依托這些科技創新平臺，學校為35家高新企業提供產學研技術支撐、合作申報省、市級產學研科技項目共計7項，累計申報發明專利308件，累計承擔各類企業橫向課題100多項，合同金額近千萬元。

學科競賽

學校構建了校、院二級學科競賽體系。實施“以賽促教、以賽促學”的教學模式改革，以制度保障賽事支撐度及高品質、特色賽事覆蓋面，常態化營造創意創新文化氛圍，校級競賽參與學生每年達近2000人次、院級競賽參與學生達5000余人次。近年來，我校大學生參加國家和省級相關學科競賽獲獎數量年均增長率超過90%。2017年，安徽教育廳所列10項省A類學科競賽五項名列前茅（3項排名第二、2項排名第三）。全國大學生智能汽車競賽、全國大學生數學建模競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰賽、全國高�！皠撘� 創新 創業”電子商務挑戰賽成績均躋身全省高校三甲。在2017全國大學生Robomaster機器人大賽中戰勝多所985高校，華東賽區第四，實現進軍全國的突破；學�！耙再惔俳�、以賽促學”的教學改革成效明顯，有5項相關成果獲安徽省教學成果二等獎，2項獲安徽省教學成果三等獎。

就業創業

學校依托科大訊飛世界級的產業龍頭地位，建立了以計算機與軟件工程學院為標準的“校企直通車”的定向培養模式并逐步向全校各專業覆蓋。目前已與長三角、珠三角、沿海發達地區及省內50余個地市人才中心建立了信息聯動及人才招聘合作機制，并與300余家企事業單位建立了實習及就業合作。通過走出去、請進來的辦法，每年為畢業生提供60余場校園雙選會，校內招聘就業崗位數與畢業生人數供需比始終不低于3:1，學校歷屆畢業生就業率始終保持在98%以上。2017屆畢業生工作與專業相關度達87.5% 高出全國本科畢業生平均水平21.5%（麥可思2017年中國本科生就業報告66%）；平均起薪4817元/月 高于全國本科生平均水平10%（麥可思2017年中國本科生就業報告4376元/月）；其中，計算機與軟件工程學院畢業生就業平均起薪5825元/月 （高于麥可思2017年中國本科生就業報告211本科生平均月薪5201元/月）

學校建立“創意與創新能力-創業基礎-創業實務”遞進式創新創業課程體系，同時建立5700余平方米的創新創意中心和3000余平方米的創業實踐基地，旨在增強在校生創意與創新思維、提高創新創業意識、提升創新創業實踐能力及就業競爭力。

交流合作

學校與臺灣銘傳大學和龍華科技大學，馬來西亞北方大學和馬來西亞博特拉大學以及歐美地區部分知名高校建立了深度戰略合作關系，目前已搭建有互認學分的交換研修生項目、短期課程及文化交流項目、互派教師講學項目、申請碩士留學等交流合作平臺。為學生赴境外高校學習交流、出國留學等創造了有利條件，開拓了學生的國際視野，推進人才培養的國際化。

未來發展

學校近期的發展目標是：打好基礎、闖出路子、創建品牌。

打好基礎：科學合理投入，夯實辦學條件基礎；引進培養并重，穩定優質基礎師資隊伍；優化專業布局，打造一批特色專業。

闖出三條路子：闖出產教深度融合的辦學路子；闖出一條應用型雙師隊伍建設的路子；闖出一條培養市場急需的應用型人才的路子。

創建三個品牌：創建就業品牌，保證高就業率的同時，顯著提升畢業生就業競爭力和就業質量；創建創業品牌，為學生搭建好與政府、社會、企業之間的橋梁，顯著提高大學生創業成功率；創建校企合作品牌，形成與企業之間靈活、互贏、長久、穩定的產學研合作模式。

學校中期發展規劃是成為一所國內知名、質量優異和特色鮮明的應用型本科高校，具有優良的社會認可度，在人才培養方面得到學生、家長和用人企業的高度認可，在科研方面，其面向社會和企業科技研發和技術服務的項目數和經費數等方面位居省屬高校前列。

學校未來的發展目標是建成特色鮮明的民辦應用研究型大學的標桿，未來成為國內一流、國際知名的百年名校。