廈門軟件職業技術學院在青海省2020年最低錄取分是多少

一、廈門軟件職業技術學院在青海省2020年最低錄取分是多少

根據2020年青海省招生考試院公布的數據整理，廈門軟件職業技術學院在青海省的2020年最低錄取分如下：理科最低錄取分為196分，最低錄取位次為24981名；文科最低錄取分為351分，最低錄取位次為8301名。

二、廈門軟件職業技術學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、廈門軟件職業技術學院簡介

廈門軟件職業技術學院是經福建省人民政府批準、教育部備案、面向全國高考統招的全日制高等院校（院校代碼14059），也是福建省支持并主導倡辦的省內僅有的兩所軟件職業院校之一。學校坐落于廈門集美大學城，這里依山面海，風景優美，交通便捷。

廈門地處東南沿海，與臺灣隔海相望，是中國五個經濟特區之一，是著名的國際性港口風景旅游城市、海峽西岸重要中心城市。這里環境優美、氣候宜人、人文薈萃、信息發達、經濟活躍，擁有“聯合國人居獎”、“國際花園城市”、“全國文明城市”等殊榮。

集美，一個聞名遐邇的僑鄉和著名的風景旅游區，歷史文化豐厚，環境恬靜幽雅。這里不僅積淀著著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生的公益教育精神，還蘊藏著集美學村、鰲園、園博苑等標志性文化園林名勝。這里是廈門的幾何中心，還有高等學府林立的大學城。

學校占地面積800畝，規劃建筑面積46萬平方米，校園環境幽雅，設計獨具特色，完全建成后可容納20000人生活、學習�，F建成有雄偉壯觀的聯體教學樓群、財政部扶持省內最大的校內實訓基地、溫馨明亮的花園式公寓生活區及國際標準足球場、籃球場等完善的教學、生活設施。此外，還建有軟件開發實訓室、動畫渲染集群實訓室、無紙化動畫實訓室、三維動畫實訓室、3D打印實訓室、VR室內設計展示實訓室等60個實訓室，擁有教學科研儀器設備2000千多萬元，紙質和電子圖書40萬冊，教學用計算機2976臺。學校加強校企合作先后與110家企業建立實訓基地。

學校著力打造“一個核心”即軟件和信息服務，“三大產業鏈”即電子信息產業鏈、文化創意產業鏈、現代服務業鏈，“六大專業群”即軟件與網絡技術專業群、電子信息技術專業群、數字創意專業群、文化創意專業群、經濟與信息服務專業群、國際商務與貿易專業群的特色專業集群。學校設有軟件工程系、數字傳媒系、經濟管理系、設計藝術系、電子信息工程系、外語外貿系等6個系32個專業，形成了以軟件與信息服務專業為主，動漫藝術設計、財經、旅游、電子商務等大類為輔協調發展的專業布局。先后獲批省級示范專業2個、省級生產性實訓基地1個，市級重點專業3個，5個現代學徒制試點專業，獲得省教學成果獎6項，同時被授予福建省軟件適用人材重點培訓基地。

學校擁有一支教育觀念新、教學水平高、實踐能力強的師資隊伍，專任教師中具有中高級職稱以上的占75 %以上，碩士及以上學位的占80 %以上，“雙師”型教師占70 %以上。其中8名教師被聘為省教育評估專家，4人進入省級專業帶頭人行列。

學校近年來相繼榮獲福建省第十屆、第十一屆“文明學�！�，福建省“高校安全穩定工作先進集體”，福建省“誠信教育進校園先進單位”，福建省“誠實守信示范單位”，廈門市“5A級平安校園”和廈門市“綠色校園”等榮譽稱號。

2013年4月，學校由民辦非企業轉制為事業單位。為進一步辦好學院，2016年5月，廈門市人民政府決定，由國有企業廈門建發集團、聯發集團支持辦學。

學校堅持職業教育的實用型和職業性，堅持產學合作，以社會需求和畢業生就業為導向，不斷創新，走出一條特色發展之路。

一、學做一體人才的培養模式

學校在人才培養目標上努力踐行“德才兼備，學做一體”的校訓，積極構建學生素質養成體系，不斷深化改革教學模式。

學校推行任務驅動、項目導向等“教、學、做”合一的教學模式，實施校企合作、工學結合、及時將生產一線信息反饋、吸納到各個教學環節，注重動手能力的培養，依托實訓實習場所，讓學生“做中學，學中做”，在真實的環境中更好地掌握職業技術技能。

根據職業教育特點，學校實施課程考核方式改革。采用筆試、口試、練習、作品制作、論文、技能競賽等多種形式，著重檢查學生掌握基本技能的程度和實際應用能力。大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動，形成項目促教、競賽促學、以賽代考的特色機制。學校學生多年來一直積極參加國家級、省部級各類比賽獲獎100多項，獲全國、省級職業院校技能大賽89項，成績列全省高職院校前列。在第四屆全國高校移動互聯網應用創新大賽中獲得一等獎，是唯一一個獲此殊榮的高職院校。

二、個性化培養的的教育體系

學校秉持“愛校如家，育生如子”的教育理念，師生與學校同呼吸、共命運，齊抓校風學風，共建校園文化。教師認真履行工作職責，不斷提高職業素養；學生遵守學校的規章秩序，愛護學校的一草一木，注重自身發展。

學校為學生創造良好的校園育人環境，秉承“人人皆可成才”的現代高職教育觀，不放棄任何一個學生。從日常生活中及課堂上去發現學生的特點，量身定制個性化培養計劃，實施針對性教學；注重設置“潛能導師”，幫助學生發現自己的優勢潛能；指導學生進行職業生涯設計。尤其重視學生的全面發展，構建學生綜合素質教育與評價體系，增強學生自信心，促進學生人人成才。

三、人才為本的辦學理念

學校秉承“人才為本”的理念，實施人才強校戰略，完善人才引進政策，創新人才工作的體制和機制，積極營造良好的引人、用人、育人、留人環境，努力打造德技雙馨、專兼結合的優秀師資團隊。

學校高度重視人才，根據辦學需要，積極引進來自企業、具有豐富工作經驗的能工巧匠和高學歷、高職稱人才擔任專任教師，聘請企業的技術骨干、工程師來校兼課，以閩臺合作交流為契機引進臺灣優秀師資，不斷優化師資結構。

學校鼓勵支持教師繼續深造，提供多渠道的進修培訓、學習交流、實踐鍛煉等機會，注重提升師資的綜合素質。

學校創造良好環境，搭建教師成長平臺，建立有利于優秀人才脫穎而出的競爭和激勵機制，提高人才待遇，鼓勵人才創新，營造舒適、健康、協調的工作氛圍。

四、以地方需求為導向的辦學方向

學校采用類型多樣、形式靈活的服務模式開展社會培訓和技術研發服務，積極為廈門市培訓服務外包人才，我校是福建省教育廳、福建省總工會授予的農民工“求學圓夢行動”項目承辦單位及培訓單位、福建省經濟與信息化委員會授予的“福建省軟件適用人才重點培訓基地”、廈門市教育局、廈門市商務局、廈門市人力資源和社會保障局認定的首批廈門市服務外包人才實訓基地、集美區人力資源和社會保障局認定的“集美區公共實訓基地”，多年來培訓了大量服務地方經濟建設的人才。

學校職業技能鑒定站積極面向社會開展技能鑒定，多次榮獲省市“職業技能鑒定優秀單位”。

學校積極開展科技擁軍項目，為部隊培養信息技術人才，開發實用軟件等，受到部隊等相關單位歡迎和贊譽。

五、對外交流的典范

響應國家關于一帶一路倡議及教育部《一帶一路教育行動計劃》，學校依托地域優勢，開展多種形式的國際合作與閩臺交流合作，選擇對口的國外高校和臺灣高校、企業開展實質性合作，合辦專業、互派師生、合編教材、合作研發項目，引進高水平的師資、一流的實訓設備、先進的課程體系和職業資格認證，努力提升辦學水平，培養全球化背景下的具有國際視野的高素質技術技能型實用人才。學校與澳大利亞迪肯大學、愛爾蘭都柏林商學院、英國中央南開夏大學、臺灣逢甲大學等高校開展國際合作，包括合作辦學、學術交流、師生交流、合作研究、雙校園學習等。

六、校企合作的標兵

廈門市是國家級軟件產業基地和服務外包示范城市，軟件產業是廈門市“十二五”規劃重點建設的支柱性產業之一。隨著軟件產業規模不斷擴大，相關企業迅速增多，而軟件人才，尤其是軟件高素質技術技能型人才卻嚴重匱乏。作為廈門市軟件園三期的配套人才培養基地，學校秉承“立德樹人，協動產業”的辦學理念，邀請行業企業高管、技術技能專家成立校企合作委員會，保證校企合作、產學合作規范有序，健康發展。

對接產業共建專業。學校與企業簽訂共建專業（方向）協議，共建課程，實行訂單式培養，實現學生就業與崗位無縫對接。學校實行“雙專業帶頭人”制度，邀請行業企業高工高管與本校教授一起負責專業建設和專業教研室工作。學校還邀請行業企業的高工高管與本校教師共同制訂修訂人才培養方案和專業建設規劃，共同制定課程標準。實行“雙指導教師”制度，聘請合作企業技術人員與本校教師共同指導學生項目實訓和頂崗實習。

融合產業共同發展。與企業共建職業培訓基地，面向企業和社會培訓職業技術技能人才。引入企業共建科研中心，共同申報科研課題。正與多家企業共建生產性實訓基地，促進校企雙發共同發展。學校每年不斷向產業輸送高素質技術技能人才，很多人已成為業界精英。

廈門軟件職業技術學院將充分運用體制機制和國有企業廈門建發集團、聯發集團的資源優勢，堅持改革創新、內涵建設、特色發展，不斷增強辦學治校能力，努力將辦學質量和辦學水平提升到一個全新的層次。