很多同學高考志愿填報時,很關注小學教育專業,本文幫大家整理了全國開設小學教育專業大學排名數據,包含該專業的簡介和就業前景數據,全國小學教育專業大學排名靠前的有:首都師范大學、上海師范大學、揚州大學、魯東大學、東北師范大學、寧波大學、華南師范大學、南京師范大學、溫州大學、浙江師范大學、杭州師范大學、天津師范大學等,具體完整排名表見下文。
全國排名 | 學校名稱 | 辦學層次 | 專業檔次 |
1 | 首都師范大學 | 世界高水平、中國頂尖專業 | A++ |
1 | 上海師范大學 | 世界高水平、中國頂尖專業 | A++ |
3 | 揚州大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 魯東大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 東北師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 寧波大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 華南師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 南京師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 溫州大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 浙江師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 杭州師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
3 | 天津師范大學 | 中國一流專業 | A+ |
13 | 臺州學院 | 中國一流專業 | A |
14 | 集美大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 南通大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 聊城大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 廣西師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 大理大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 江蘇師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 青海師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 吉林師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 延邊大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 臨沂大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 青海民族大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 湖州師范學院 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 海南師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 江西師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 長春師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
14 | 湖北師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 華中師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 沈陽大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 青島大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 大連大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 貴州師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 內蒙古科技大學 | 中國高水平專業 | B++ |
30 | 西華師范大學 | 中國高水平專業 | B++ |
1、培養目標
本專業培養德智體美勞全面發展,掌握扎實的科學文化基礎和思想政治理論、教育教學基礎理論、相關學科知識等,具備良好的人文素養、科學素養和創新意識,具備較強的課程設計與實施、班級建設與管理、數字化教育技術應用、終身學習等能力,具有工匠精神和信息素養,能夠從事小學一門學科(語文或數學)課程教學、兼教其他兩門學科等工作的高素質教育工作者。
2、就業方向
面向小學教育工作者等職業。
3、主要專業能力要求
具有對小學課程進行教學設計、實施以及評價的能力;
能夠策劃、組織小學生班級主題教育活動、少先隊活動和社團活動等,具有小學班級管理能力;
具有運用網絡、現代教育技術對教學實踐進行自我反思,探索持續改進策略的能力;
具有自我認知、自我調節情緒及進行小學生心理健康教育、生活指導與成長引導的能力;
能夠為學生提供個性化指導和課程管理服務,具有解決學生學習過程中的技術、方法等問題的能力;
能夠及時掌握小學教育的新技術、新模式、新方法并在小學教育實踐中進行應用與推廣;
具有適應智能化、數字化發展需求的基本數字技能,具有小學教育領域的專業信息技術能力;
掌握與本專業從事職業活動相關的國家法律、行業規定,遵守教師職業道德規范和行為準則,具備社會責任感和擔當精神;
具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力。
4、主要專業課程與實習實訓
專業基礎課程:心理學基礎、教育學基礎、班級管理、教師職業道德、小學教師專業發展、數字化教育技術應用、教師口語、書寫技能。
專業核心課程:兒童心理學、小學教育評價、現代漢語、寫作、小學數學基礎理論、概率統計、小學課程標準與教材研究、小學教學設計與實施。
實習實訓:對接真實職業場景或工作情境,在校內外進行教師基本技能、學科專業基本技能、模擬教學、教育實踐、畢業設計等實訓。在小學、教育培訓機構、社區等單位或場所進行崗位實習。
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