想象作文也是作文,不過是憑借想象手法,以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此,它具有一般作文的共性,也具有不同于一般作文的特征。這就是:它的基本內容是想象的,它的整體結構是用想象的情節組成的。但是,所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。
1、針對不同年級的作文水平,想象作文的針對性也就不同。
年級訓練重點
四年級觀察筆記、看圖作文
五年級擴寫、續寫
2、想象作文的訓練過程
(1)指導學生理解各種想象作文的特點。
觀察筆記:在仔細觀察事物后,能運用想象手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文:根據所給的一幅或多幅圖,展開合理想象來寫出文章。
擴寫與續寫:都屬于給材料作文,要求根據所給的一小段文字,自己通過想象,加以展開。
(2)課外拓展閱讀各類想象作文,加深印象。
推薦書籍:《十大名師教作文》(小學版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
(3)分類分層指導,有的放矢。
觀察筆記:
¨培養學生樂于觀察,勤于觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物,或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。
¨指導學生觀察的方法
Ø指導學生“怎么看”——關于看的順序。
Ø指導看不同的事物。譬如:物件、建筑物、植物、動物、景物。
Ø學會用已有的想象手法適時地融入作文
¨從說到寫,學生自己獨立創作。
看圖作文
單幅圖評語
¨觀察圖畫,用一、兩句話說出圖意。
這通常是事情的經過,是作文的主要部分,再根據圖意展開想象:往前想,說出事情的起因;往后想,說出事情的結果,分別用一、兩句話表達出來,然后根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。
¨學會說具體,引導學生從不同角度進行想象。
有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析,弄清圖上所表現的時、地、人、事,抓住畫面的主要內容,觀察的順序可以是先觀察環境,再觀察人物等。在此基礎上說說具體。
¨經整理后有條理、連貫地寫下來。
這是在前兩個步驟的基礎上進行的,如果說前兩步是引導學生從內容展開想象的話,那么在這個步驟中,則鼓勵學生重視想象手法的運用,盡量有選擇地采用一些想象手法,使自己的文章更加生動、形象
多幅圖
¨給每幅圖說一句話。
先把幾幅圖大致地看一遍,看看大概說了什么,整體內容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。
¨想想圖與圖之間有什么聯系。
細致地觀察每幅畫,把幾幅連起來看,特別注意前后有什么變化,如:人的動作、神態;哪些東西沒有了,又增添了什么東西,想想這些和畫意有什么關系。
¨仔細觀察畫面,通過合理想象,把重點圖說具體。
確定畫面中誰是主要人物,誰是次要人物,人物之間的關系是什么。聯系每幅圖中的人和物的關系,確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點,根據畫面內容,進行合理想象。如:事情是在什么時候,什么地點發生的,畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的,事情是如何發展變化的,其中的原因是什么,結果又如何。
¨經整理后,連貫、通順地寫下來。
通過上述三步的準備,接著就該進行內容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法,合理的安排好各個情節。
擴寫與續寫
¨指導學生剖析原文,把握要點。
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