這次網培,天氣冷、網速慢等給我們學習帶來了如打開網頁難、提交作業難、學員與專家、學員與學員之間交流難,下載視頻難等等困難,但在輔導員的多次催促和不厭其煩的解釋下,我們利用各種可以利用的如qq等通訊方法,互相聯系和交流?朔䦟W習的辛苦和寒冷難耐,創造樂趣,認真學習,終于順利地完成了學習任務。
學習過程中,我從專家和其他老師身上學到了很多很多。網絡是一個很好的平臺,我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,一有時間就趴在電腦前看視頻、聽理論、寫作業、發評論,感受頗深,收獲很多。
專家們的講評以及優秀課例,使我從理論的高度了解了學習的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學,從而得以清醒地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。學習過程中,我曾向自己提出諸多問題:教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和情感的培養?教學策略是否符合學生的認知規律?對學生進行跨文化教育是否到位?如此等等。我進一步理解了《新課程標準》確定的課程目標是由聽、說、讀、寫等語言技能,語音、詞匯、語法等語言知識、情感態度,學習策略和文化意識五個要素組成。英語教學應該特別強調培養學生運用語言進行交流的能力。注重培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和用英語進行思維的能力,這主要體現了素質教育精神和人文思想,特別是在課程目標中,把發展人的綜合素質作為提高語言綜合能力的前提,真正實現通過英語課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中,要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式,使學生能在做中學,在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。
在以往的教學中,我經常是按照教材內容的編排順序一字不漏地去教教材,講教材,教教學內容的每一字每一句。特別是語法的教學,總喜歡把大量的時間花費在講授復雜的語法知識上。英語課上成了死氣沉沉的、正正規規的語法講解和筆頭練習課。以致使教師講得累、學生聽得煩;教師出題海,學生練得累;或要求學生死記硬背語法規則,導致使學生理解不深不透,到頭來產生學生學了就忘的惡性循環。國培學習后,我明白有成效的教學是用教材,而不是教教材,強調了語言學習的最終目的是培養交際能力。并倡導任務型教學途徑,教師應根據內容設計相應的交際活動,注重學習活動化,活動交際化。語法教學要先讓學生在體驗中感知語言結構和意義,并對所感知的語言現象進行觀察、思考、發現、歸納和總結。我的教育教學觀念得到了更新,對新課程理念有了更進一步的認識,深切體會到注重理論學習,關注現代教育發展趨勢的必要性。通過學習,我會努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展,注重對學生學習策略的培養和跨文化意識的培養。使學生在學習中產生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,從而獲得更大的成功;在新課程理念下的課堂教學中,重視造就學生的成功體驗,激發和培養學習興趣以提高教學效率。對學生懷抱期望,相信每一個學生都有一定的創新潛能,都能通過努力學習獲得成功。設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境,利用暗示手段,如用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。自己要有親和力,要和學生站在同一高度,充分地尊重學生。在課堂上,教師的作用是設置問題引導學生,但不是全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走。
通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業、網上交流等環節,我相信我的教學思路會更靈活,教學也有了新的目標和方向。在教學設計上我一定會更加力求新穎,講求實效性及策略性,更好地提高教學效率。
總之,通過這次學習,我有了收獲,有了動力,更有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。在將來的日常教育教學工作中,我會通過自己的不懈努力,轉變教學觀念,提高自己的專業素質,逐步提高教育教學效率。
企業員工自我總結與反思范
時間:2023-09-16 13:0:27員工工作自我總結與自評范
時間:2023-09-21 00:0:32公司年度優秀員工自我總結
時間:2023-09-22 02:0:45高一學期教師個人總結及反
時間:2023-09-16 22:0:58