課前談話:
你們都知道哪些神話故事?(交流)美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠,在遠古時代,人們對自然界的許多現象深感不解,比方說天地是怎樣形成的?為什么會發生自然災害?他們的知識水平低下,無法科學解釋,因此就認為這些現象的背后都有一個神在指揮,控制著,于是他們依靠自己豐富的想像創造了許多神的故事,寄托了自己美好的心愿。老師為大家帶來一組圖片,這些神話都廣為人知。請往下看——這節課就讓我們——(出示句子:走進神話故事,感受神話魅力)上課。
一、走近神話,了解女媧。
了解女媧嗎?交流。今天我們就走進——齊讀課題“女媧補天”。
二、初讀課文,感知大意
1、想讀嗎?趕快把書翻到130頁,自由讀讀這個神話故事,讀之前老師提兩點建議:
(1)要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)讀完課文,想想這個故事的主要內容。
三、檢查初讀情況。
1、分小節讀課文。
2、生字新詞從課文中跑出來了,還認識嗎?
出示:塌下掙扎熄滅冶煉
(1)誰來試試?難讀詞帶讀。
(2)重點正音“冶煉”
出示:選詞填空
治冶 練 煉
()病( )煉 ( )習 鍛( )
(3)齊讀
3、說說故事的主要內容。
四、學習第一、二小節。
(一)體會“幸福”
1、范讀課文第一句(輕柔的音樂)
出示第一句:自從女媧創造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
(1)交流:好,睜開眼睛,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(交流)
(2)你是從哪些詞感受到的?(板書:歡歌笑語快樂幸福)
(3)指導朗讀
(二)感受“可怕”
1、人們就這樣快樂地生活了很久很久,可是不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,(播放響聲)她急忙起床,跑到外面一看,不禁發出了這樣的驚嘆——(出示引讀:天哪,太可怕了!)究竟是什么讓女媧感到可怕,感到震撼?(板書:可怕?)趕緊讀讀第一小節,跟隨女媧去感受那驚心動魄的一幕。
2、交流:你看到了哪些可怕的畫面?(指名讀相關部分,出示句子)
3、默讀這幾句話,找找哪些字或詞強烈地震撼著你的心?拿起筆圈一圈。把最讓你感到可怕的一句話好好地讀一讀。
4、交流(以下板塊根據學生回答相機出示)
板塊一:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。
□這句話中哪些字或詞強烈地震撼著你的心?
□指導朗讀
□看到這一幕,你一定會發出這樣的驚嘆——(引讀:天哪,太可怕了!)
□(板書:!)天塌了,還有什么讓人感到可怕的呢?
板塊二:地被震裂了,出現了一道道深溝。
□句中的哪個字或詞震撼著你?
□指導朗讀
□看到這一幕,我們又一次驚嘆——(引讀:天哪,太可怕了!)
□(板書:!)地也被震裂了,令人膽戰心驚,還有呢?
板塊三:山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
□哪些詞讓你心頭一震?(預設:燃燒、熊熊大火、洪水)
□我們再一次驚嘆——(引讀:天哪,太可怕了!)
□(板書:!)多么令人心痛,還有嗎?
板塊四:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
□這句話中哪些詞深深震撼了你?
□指導朗讀
□我們在內心深處驚嘆——(引讀:天哪,太可怕了!)
□(板書:!)(是呀,太可怕了,還有呢?)
4、同學們,你們真了不起,讀活了一幅又一幅的畫面,如果把它們連起來,我們就能把課文讀成連環畫。男生連起來讀讀。
5、簡直讓人不敢想像,想不想親眼目睹一下這可怕的畫面?(播放課件)
6、還有許多是動畫所未呈現的可怕畫面。你能想像當時人們慌亂的情景嗎?齊讀
7、難怪女媧會這樣驚嘆——天哪,太可怕了!(指名3—齊讀)
8、引導背誦:親愛的同學們,你們用自己神奇的想像讀活了一幅又一幅可怕的畫面,我們讀出了——(師生合作回顧,然后出示課件)
一組畫
天空塌下露出窟窿
地被震裂出現深溝
火燒山岡水漫田野
人被火困水里掙扎
(1)讓我們把這難忘的一幕刻在心里。看屏幕自由練練,看誰能把這幾句話背下來?
(2)引背
(三)形成對比,感受“難過”(學習第二小節)
1、回過頭,再來讀讀這句話(出示第一句,齊讀)你有什么想說的?
2、引導說話:是呀,如今,大地上再也沒有——人們再也不能過著——有的只是——(可怕!可怕!可怕!可怕!)師:有的只是無盡的可怕!(擦掉“歡歌笑語”、“快樂幸福”,板書:……)
3、看到這一切,作為人類,你的心情怎么樣?而女媧作為人類的母親,誰能理解她的心情?(出示第二小節)
(1)指名讀第二小節。
(2)語言訓練:女媧化難過為行動,她立刻來到毫不知情的雨神面前,會如何請求呢?
(3)文章為什么不這樣寫出來呢?(重復)這在寫作上叫有詳有略,你們平時寫文章就應該這樣。`
五、總結談話。
六、寫字教學。
1、再現生字:塌、掙、熄、冶、煉
2、同學們,這五個生字,既要求認讀,又要求會寫。現在我們就來寫寫這五個字,仔細觀察這五個字,你發現了什么?(左右結構、左窄右寬,偏旁表義)
3、你們認為哪個字最難寫?(范寫)
4、尋找規律,自由練寫。(有時間交流)
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