生態教育課堂建設引導"主動學習"

朝陽教育特色行

北京市第八十中學建校于1956年，1978年被認定為“北京市重點中學”。2001年，學校辦學規模進一步擴大，建成了望京校區，開始了一校兩址辦學。之后，又成立了八十中實驗學校溫榆河分校、八十中棗營分校、八十中睿德分校等，逐漸形成了以八十中的教育共同體。學校還先后被確定為“北京市示范性普通高中”、“高中特色試驗項目學�！钡�。

秉承“一人一天地，一木一自然??讓生命因教育而精彩”的辦學思想，2016年學校正式出臺《北京市第八十中學生態教育規劃綱要》(2016-2025)，并提出“生態教育”的理念�！吧鷳B教育是八十中教育發展的哲學命題，既是學校辦學思想的體現，也是學校育人模式的創新”，校長田樹林告訴北青報記者，生態教育是立足于生命視野對教育的一種重新認識和理解。它以生命為教育的基點，認為教育就是要遵循生命的特性，不斷地為生命的成長創造條件，促進生命的完善，提升生命的價值，具體包括生命教育建設、生態德育建設、生態課程建設、生態課堂建設、生態校園建設、學校影響力建設等六大方面。

其中，生態課程建設是根據學生身心發展和個性發展的不同需求，構建多元融合的“課程生態園”。在高中新課改的推動下，學校建設了“三級立體”生態課程體系并不斷完善，在體育與健康、藝術、技術、綜合實踐活動四大領域以及校本課程全部實現分類分層走班實施的基礎上，2017級高一年級已經全部實現分類分層走班，且與國際部融通；周六日的京內及其周邊課程，以及京外(國內)和境外(美國、英國、德國、日本等)的綜合實踐課程形式多樣、內涵豐富，充分體現不同課程的特點；課程實踐更注重師生的自主性和探索性。

生態課堂建設是秉持理解、交往、動態生成的課堂過程觀，提升生命意識，激活生命發展能量。在此基礎上，學校提出了“新大課堂觀”這一教學理念，即將傳統課堂教學目標分解為課前目標、課上目標和課后目標，注重將課程內容和實際應用有機結合，制定以提高學生能力為導向的課程教學和導學方案，引導學生“主動學習”。在教師層面，學校還倡導“一師一課一特色”，教學方式方法上體現出教師自己的特色和風格，形成了學校特色的“三生和諧”課堂教學文化。

“生態教育的最終目標是把學生培養成有理想、強體魄、會學習、善合作的陽光學子”，校長田樹林介紹到，近年來，隨著學校生態教育的開展，學生在學習興趣、個性化發展、創新實踐能力、文化綜合素養等方面實際獲得明顯增多。除高考成績外，學生在北京市青少年科技創新大賽、北京市青少年機器人競賽、全國青少年電子信息創新大賽等各類比賽中，斬獲很多獎項