漢語國際教育專業職業生涯規劃書范文(原創)

一、自我分析

　　我出身在一個高校的教師家庭，爸爸從事中文文學研究和散文雜文創作，在全國有一定影響，媽媽在高校從事公共行政文秘工作，所以家庭文化氛圍濃厚。在性格上，我活潑、開朗、樂觀，同時也很樂于展示自我的優勢，能用新穎的眼光看待周圍的事物，有較強的上進心和自制力。在興趣愛好上，我涉獵廣泛，電影、音樂、藝術、體育、文學都有所學習和了解。

　　從小就愛好廣泛的閱讀書籍和雜志報刊，從小培養自己的藝術細胞，特別是在電影和音樂的鑒賞方面時時有自己的獨到見解。為了陶冶自己的情操，我學習過書法和小提琴。我最熱衷的事情是出門旅行，開闊眼界，增長見識，豐富自己的人生閱歷，品味“身未動，心已遠”的那般悠然、淡雅、清新。深圳，珠海，杭州，那些我曾留下足跡和曼妙回憶的地方，總讓人魂牽夢繞。

　　在個人能力上，我覺得首先因為父母的遺傳，我有良好的語言表達能力和文字功底，能夠清晰的明確的駕御文字和語言。其次，我有敏銳的觀察力和創新能力，時時能提出別出心裁的觀點和看法。并且積極參加一切有意義的活動，提高自身的能力。再次，我有良好的組織策劃能力，這和我從小學開始在學校擔任學生會和班干部所培養的經驗是不可分開的。最后，我覺得自己有很好的親和力和溝通交流能力，善解人意，知人知心。

　　二、對外漢語專業分析

　　1、專業介紹以及就業方向

　　對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。也稱為漢語作為外語教學或者漢語作為第二語言教學。相應專業為高等院校培養具有較高外語文化修養且能以外語為工作語言的漢語和中國文化教師，為旅游和各類涉外部門培養導游和翻譯人才。

　　2、就業前景分析

　　本專業注重漢英(或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整)雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解的高層次對外漢語專門人才;以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。

　　教育部一項最新統計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。綜合以上信息分析，對外漢語教師的工資水平是相對較高的，工作環境和福利待遇也是相對較好的。但是由于國家漢辦是非政府機關組織并且在近幾年停止了對外漢語教師資格證的考試，對于對外漢語教師資格的體系認證造成了很大的困難。其次，真正有能力，有條件，有實力，出國教學的教師還是少數人，大多數人面臨專業不對口，專業界限模棱兩可的尷尬處境。

　　三、對外漢語教師職業選擇優勢劣勢分析

　　內部環境因素

　　優勢因素(S)

　　1.在學校擔任過班長和社干，有很強的責任心和組織領導能力

　　2.目標明確，知道大學為什么努力最有意義。計劃清晰。

　　3.勤于思想，善于總結問題。

　　4.在寫作，語言方面有特長，思維敏捷，綜合素質好。知識面廣闊。

　　5.善于交往，適應新環境的能力快

　　6.個人求職能力強

　　弱勢因素(W)

　　1.專業學科廣泛而缺乏精細

　　2.對事物的分析能力較差，邏輯思維能力不強。

　　3英語基礎功底一般

　　4書面理論知識為主，缺少實踐經驗。

　　外部環境因素

　　機會因素(O)

　　1.專業的雙重性，可以廣泛學習各國的文化，提高自身的內涵和素養

　　2對外漢語教師缺口大，高素質的教師資源不足。

　　3新興的專業，漢英兼修，就業機會增加�？梢钥缃缇蜆I與之相關的旅游，新聞，法學專業。

　　4家庭出身背景和父母工作的環境使信息來源廣泛且迅速。

　　威脅因素(T)

　　1.英語是國際語言，掌握的人已經很多，非英語專業學生的英語越來越具競爭力。

　　2.大城市人才濟濟，就業壓力大，畢業生數量龐大，學歷要求高。

　　3.二本母體三本專業畢業，學歷相對較低

　　這就是我的大學職業規劃書，我堅信我會一路前行。