一、課程性質與任務
職業生涯規劃是高校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,貫徹落實科學發展觀,對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想,學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃,并以此規范和調整自己的行為,為順利就業、創業創造條件。
二、課程教學總體目標
使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法,樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀,形成職業生涯規劃的能力,增強提高職業素質和職業能力的自覺性,做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。
三、教學內容及其具體教學目標和要求
(一)職業生涯規劃與職業理想。
教學目標
引導學生增強職業意識,形成正確的職業觀,理解職業生涯規劃的特點及其與職業理想的關系,明確職業理想對人生發展的重要性。
教學要求
認知:了解職業生涯規劃以及中職生職業生涯規劃的特點,了解職業、職業生涯、職業理想的內涵。理解職業理想對人生發展的作用,理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。
情感態度觀念:初步形成正確的職業理想,基本形成正確的職業價值取向,形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。
運用:區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同,培養自信、自強的心態。
教學內容
1. 面向未來的職業生涯規劃
(1)職業與職業生涯。
(2)職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性。
(3)中職生職業生涯規劃的特點。
2. 職業理想的作用
(1)職業理想對人生發展的作用。
(2)職業理想對社會發展的作用。
(3)職業生涯規劃與職業理想的實現。
(二)職業生涯發展條件與機遇。
教學目標
幫助學生從職業的角度了解所學專業、了解個人特點、了解社會需要,樹立正確的成才觀,立足本人實際,把個人發展和經濟社會發展結合起來,熱愛專業,增強職業生涯成功的自信心。
教學要求
認知:了解所學專業及其對應職業群和相關行業,了解職業資格與職業生涯發展的關系,了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業者的素質要求,理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。
情感態度觀念:樹立行行出狀元、中職生能成才的信念,形成正確的職業價值取向。
運用:分析所學專業應達到的職業資格標準,分析本人發展條件,了解本專業的社會需要;體驗個性調適和自我控制的過程;挖掘自己與職業要求相符的長處,找到存在的差距。
教學內容
1. 發展要從所學專業起步
(1)專業和專業對應的職業群。
(2)職業對從業者的素質要求。
(3)職業資格與職業生涯發展。
(4)樹立正確的成才觀。
2. 發展要立足本人實際
(1)興趣分析與培養。
(2)性格分析與調適。
(3)能力分析與提高。
(4)就業價值取向分析與調整。
(5)個人學習狀況和行為習慣分析與改善。
3. 發展要善于把握機遇
(1)家庭狀況變化分析。
(2)行業發展動向分析。
(3)區域經濟發展動向分析。
(三)職業生涯發展目標與措施。
教學目標
指導學生掌握確定職業生涯發展目標、構建發展臺階和制定發展措施的要領,發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用。
教學要求
認知:了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系,理解近期目標和發展措施的重要性。
情感態度觀念:形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念,確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念,形成腳踏實地實現發展目標的態度。
運用:根據本人實際和經濟社會發展需要,確立職業生涯發展目標、構建發展臺階、制定發展措施。
教學內容
1. 確定發展目標
(1)職業生涯發展目標的構成。
(2)職業生涯發展目標必須符合發展條件。
(3)職業生涯發展目標的選擇。
2. 構建發展階梯
(1)階段目標的特點和設計思路。
(2)近期目標的重要性和制定要領。
(3)圍繞近期目標補充發展條件。
3. 制定發展措施
(1)制定發展措施的重要性。
(2)措施制定三要素(任務、標準、時間)。
(3)實現近期目標的具體計劃。
(四)職業生涯發展與就業、創業。
教學目標
幫助學生了解就業形勢和創業的意義,樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀,初步掌握求職基本方法,了解創業的基本方法和主要途徑,做好就業、創業的準備。
教學要求
認知:了解就業形勢和有關創業的政策,理解角色轉換的重要性;理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系;理解就業、創業與職業生涯發展的關系。
情感態度觀念:初步形成創業意識,形成關注適應社會、融入社會能力的態度,確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。
運用:修改、完善發展目標和發展臺階,針對自己與“職業人”和創業者素質的差距,制訂提高措施,踐行適應社會、融入社會的行為,嘗試求職的基本方法,編制模擬創業計劃書。
教學內容
1. 正確認識就業
(1)職業生涯發展與就業觀。
(2)就業形勢與擇業觀。
2. 做好就業準備
(1)做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換。