高校學生職業生涯規劃的心理誤區

　　大學生職業生涯規劃常見的心理誤區有：計劃不如變化，沒有必要做生涯規劃;生涯規劃可以等到即將畢業時再做;把生涯規劃等同于職業目標或學習計劃;高文憑者有高技能等。

　　誤區一：計劃不如變化，沒有必要做生涯規劃。

　　有人認為，世界發展變化快，人們無法預料未來，故不需要做生涯規劃�？墒侨绻�世界不存在變化，每個人都知道自己的未來是什么樣子，就更加沒有必要做生涯規劃了。所以，正是因為要應對當今多變的世界和環境，才更需要積極地做好個人生涯規劃。

　　誤區二：生涯規劃可以等到即將畢業時再做。

　　外國有一句格言，大意是說人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天是幸�；驘o奈的回憶，今天才是人生的“核心”，只有抓緊今天，明天才能生活得更美好。大學生從入學開始，就要樹立職業規劃的理念，并在老師的指導下逐漸形成自己的生涯發展規劃。事實上，近年來嚴峻的就業形勢已經促使一些大學生入學伊始就將生涯規劃作為大學生活的重要內容來對待。

　　誤區三：把生涯規劃等同于職業目標或學習計劃。

　　生涯規劃不是職業目標，它的核心是達到人生目標的步驟、方法和時間安排。不但要有長期計劃，還要有短期計劃、階段計劃。生涯規劃也不是學習計劃，達到人生目標不僅需要具備知識，更重要的是要具有能力，生涯規劃是以提升能力為重點，并從長遠出發以實現人生目標的規劃。

　　誤區四：把“心錨”等同于“職業錨”。

　　在日常生活中有許多東西，人們第一眼看見它們便會產生各種不同的心情，這些能刺激人、促使人產生特別感覺的東西，稱之為心錨。心錨可以是一句話、幾個字、一個動作或一件物品，人們或看、或聽、或想、或嗅、或嘗，在一眨眼之間就能夠改變內心的感覺。職業錨是美國的施恩教授提出的，他認為生涯規劃是一個持續不斷的探索過程，在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念。隨著個人對自己越來越了解，就會越來越明顯地形成一個占核心地位的職業錨，實際上就是人們選擇和發展自己的職業生涯時所依托的、不可放棄的中心�？梢�，兩者不是一回事。

　　誤區五：專業就是職業。

　　一般來說，80%的人的所學專業決定不了其職業。專業學習是學生時期的任務，在某種程度上是一種被動接受，而職業則是步入社會后的任務，是一種主動的謀生手段，二者的關聯只是一些知識背景。大多數人都希望自己選擇的專業就是自己今后的職業，但實際上往往不能如愿，而且轉行所付出的代價也不僅僅限于“知識背景”而已。

　　誤區六：高文憑者有高技能。

　　事實上，高學歷不等于好人才，掌握知識不等于具備能力，能力和知識是兩回事。有的學歷高、學習成績優秀的畢業生不受用人單位歡迎，一個重要原因就是他們缺乏較強的就業能力，例如人際交往能力、組織協調能力、理解和執行上級意圖的能力、個人形象塑造能力、語言文字表達能力、隨機應變能力、言行得體能力等。

　　誤區七：生涯規劃就是大學生涯規劃。

　　有的人往往把生涯規劃等同于大學生涯規劃，二者其實是不一樣的。大學生涯規劃是整個人生生涯規劃的一部分，是生涯的階段性設計和鋪墊。但大學生涯規劃對個人生涯設計具有至關重要的影響，可以說，生涯規劃的實現在相當程度上取決于大學生涯規劃。所以，一定要走好生涯規劃的第一步—大學生涯規劃。