第三章 職業目標定位及其分解組合
1、職業目標的確定
從人格類型與職業環境的適配的測試中可以看出我今后的職業方向。由于我個人的職業興趣和性格特點,所以我選擇了教師這一職業。
人格類型與職業環境的適配
型態 | 人格傾向 | 典型職業 |
現實型R | 具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特征,表現為 1、喜愛實用性的職業或情境,以從事所喜好的活動,避免社會性的職業或情境 2、用具體實際的能力解決工作及其他方面的問題,較缺乏人際關系方面的能力。 3、重視具體的事物,如金錢,權力、地位等。 | 工人 農民 土木工程師 |
研究型I | 具有分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、條理、謙遜、精確、理發、保守的特征,表現為 1、喜愛研究性的職業或情境,避免企業性的職業或情境 2、用研究的能力解決工作及其他方面的問題,即自覺、好學、自信,重視科學,但缺乏領導方面的才能。 | 科研人員 數學、生物方面的專家 |
社會型S | 具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征,表現為 1、喜愛社會型的職業或情境,避免實用性的職業或情境,并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題,但缺乏機械能力與科學能力 2、喜歡幫助別人、了解別人,有教導別人的能力,且重視社會與倫理的活動與問題。 | 教師、牧師、輔導人員 |
2、職業目標的分解與組合
(1)在校期間:2010—
成果目標:順利畢業,在一所中學當政治老師。
學歷目標:取得畢業證書,學位證書,英語四六級證書、計算機一級證書、
心理咨詢師證書以及每年的綜合獎學金等。
能力目標:從家教兼職中獲得一定的實踐經驗。
(2)工作適應階段:2015—2013年
成果目標:教學順利,并取得一定的教學成果,學生的成績有所提高。
學歷目標:準備
考研,閱讀相關的書籍。
能力目標:在這一年里,不斷積累教學經驗,為以后的升職做準備。
(3)經驗積累階段:2013—
成果目標:積累了一定的教學經驗,并總結過去的經驗成果。
學歷目標:繼續為考取碩士學位做準備
能力目標:一方面提高自學能力,另一方面不斷改善教學方式。
(4)經驗鞏固階段:2015—2018年
成果目標:從普通的政治老師升職為班主任
學歷目標:成功考取碩士學位
能力目標:能夠勝任班主任的職務
(5)發展階段:2018—2020年
成果目標:成為一名優秀班主任,學生的成績能讓家長滿意。
學歷目標:能夠獲取進修深造的機會
能力目標:既是一名優秀的老師,同時也是一名負責的班主任。