進行有效學習，建設溫馨教室主題班會

　　進行有效學習，建設“溫馨教室”主題班會

　　設計背景：

　　根據溫馨教室的評選標準，我們以此為藍本，不斷改進平時工作，促進班級氛圍、班級意識的建設，希望能展現更好的班風、班貌，使八班的每一個成員都能在這個集體當中度過溫馨的高中學習時光。

　　高中學習任務繁重，科目繁多、難度較大，許多學生習慣于初中的學習接受模式，進入高中以后一直沒有很好地調整學習節奏，沒有很好地適應高中快節奏、高密度的學習環境，這給那些底子相對薄弱、學習自覺性較差的學生帶來了很大的學習困難；而一部分相對學習能力較強的學生也因為期望值過高、競爭過于激烈等等原因形成不同程度的心理壓力。學習的重壓給學生身心的健康成長帶來不同程度的負面影響，于是乎，如何引導他們進行有效的學習就成了當下非常緊迫的一個問題。

　　無論如何，學習對于學生來說都是頭等的大事，而且若能幫助學生逐漸培養起良好的學習習慣，幫助他們找到正確的學習方法，從而提高學習效率，那是非常有意義的一件事情。所以我們就把主題班會的主題定為“我們的課堂--你上課認真聽了嗎”，以期形成良好的課堂氛圍，讓課堂真正成為溫馨的學習園地。

　　教育目的：

　　旨在努力構建和諧集體，積極創建“溫馨教室”，在班級當中形成良好的學習氛圍，鼓勵正氣，力壓歪風，努力營造積極進取、要求上進的好學風尚，提高課堂學習效率，培養課堂認真聽講的好習慣，構建師生互動、教學相長的溫馨課堂環境，讓每一個身在八班的同學從中受益，實現每一個學生自身的全面發展，爭取更大的進步、更好的成績。

　　當然，一堂班會課的容量有限，其效果也并非能在短時期內看出成績，我們的目的是指導學生在適應高中學習節奏和高中寄宿生活的基礎上實現最大程度的自我發展，著力培養正確的自我評價的能力以及自控能力、自學能力，學會有效地利用好課堂及課后的時間，至少通過班會活動的方式讓學生能樹立這樣一種重視課堂學習的意識。

　　實施過程：

　　在準備主題班會的過程中，我們的班委就我們班級的學習現狀先做了一定的調研，對同學當中存在的實際問題做了一些分析，并在班委會議上作了溝通。

　　總體而言，我們班的整體學習氛圍還是比較濃厚的，各科考試成績平穩，課堂氣氛較好，與課任老師有比較好的互動，得到不少老師的肯定。此外，各科作業完成情況也比較好，各科課代表工作認真負責，收交作業工作抓得比較緊，課任老師認真負責，及時督促學生，有效處理作業拖欠問題。在大家的共同努力下，同學們對作業是比較重視的。

　　但是課堂效率問題依然突出：（1）學生的問題意識欠缺，答疑課有時形同虛設，沒有主動質疑的意識，學習常常處于被動的局面；（2）對于非合議科目，部分同學存有倦怠心理，聽課效率大打折扣；（3）部分女生對理科學習缺乏興趣，部分男生在文科方面比較薄弱，存在偏科現象，對于自己不喜歡的課程課堂聽課十分低效；（4）部分同學晚自修喜好隨意討論，影響他人，耽誤自身，不懂得如何自主合理地安排晚自修兩個小時的時間，常常出現學習效率低下的情況；（5）部分同學輕視自習課，忽視預習、復習等學習必要環節�？偞宋宕髥栴}，都是源于學生的基本學習習慣存在欠缺以及學生內心求知欲的匱乏。

　　針對這樣的學習現狀，我們班委在認真調研、主動取證的基礎上進行了主題班會的節目設想。由文藝委員設定班會主題，班委會討論主題班會主要活動開展的思路，然后大家分工合作，排練節目、撰寫講稿等等。

　　活動效果：

　　此次主題班會取得了較好的效果，同學們的學習意識有所提升，自覺性也在逐漸培養起來，當然這決非一朝一夕所能形成，需要漫長的過程，但班會的提醒給很多同學以啟發，讓他們開始思考高中學習與初中學習的差異以及應該如何有效應對新情況等問題。這樣的思考會讓他們發現自身存在的問題，并主動積極地尋求解決方案，比老師單方面的說教要有效得多。

　　主題班會的教育作用不是終極影響，而是一個過程的開始，旨在讓同學們在反思中沉下心來，透過自身存在的問題找到解決自身學習問題的最佳途徑，在繁重的高中學習當中盡力做到忙而不亂、有條不紊、有理有節，不斷提高學習效率，增強自主學習的能力！

　　通過這樣一次活動的開展，學生普遍反映有所收獲，同學們之間、同學與老師之間保持著和睦的關系，八班學生的活躍個性和外向性格也博得不少老師的好評。學習氛圍濃厚，大家比著學、爭著問，良好的學習氣氛成了八班同學在考試中屢獲佳績的“秘訣”之一。