“責任,讓我們走得更遠!”主題班會設計 一、班會背景: 每天,總有學生不交或遲交作業;每天,值日生偷懶的現象總會發生在校園的某個角落,每天,總有人在發現別人違反紀律、亂扔垃圾、抄襲作業時,不聞不問……面對孩子們責任心的缺失,我們不禁慨嘆:曾幾何時,我們眼里天真的孩子變得喜歡推卸、耍賴、遇事就逃?曾幾何時,我們對世事充滿好奇的孩子變得凡事充耳不聞,對一切麻木不仁?!面對這樣的局面,我們怎么辦?我們只能從小事做起,從平時的教育做起,呼吁我們每一個同學做一個有責任心的人! 二、活動目標: 1、讓學生深入理解責任的含義,了解它的作用和影響,以及在思想上喚醒同學們的責任心。 2、通過本次活動,對學生進行"心中有他人"的教育,培養學生在邁向新世紀的征程中,具有一份責任感的意識。 三、活動重點: 借助實況錄象、調查問卷、師生互動等多種形式,使學生“知責任、明責任、負責任”! 四、活動準備: 1、發動學生搜集有關責任的格言、故事。(各組代表準備串詞、練歌) 2、拍攝學生平日一些不負責任的現象和平時一些負責任的同學的表現 3、準備課件 五、活動過程: (一)引入 主持人: A:責任心是金。俗話說:“是金子總會發光的!”一個人有了責任心,他的生命就會閃光。 B:責任心是美。當代人都追求美,追求外表的華麗、漂亮,卻忘掉了心靈美,其實心靈美才是真正的美。 A:一個人有了責任心,就擁有了至高無上的靈魂。 B:一個人有了責任心世界才更精彩、更迷人! 齊:初二(8)班“責任,使我們走得更遠”主題班會現在開始! 。ǘ┲攸c:知責任、明責任、負責任 1、第一篇--知責任 、倏船F場錄象 A:到底什么是責任、責任心呢?讓咱們先來看一段剛剛拍攝的錄象……這是班會過程之前,我們有意在門口放幾張紙,檢測了大家的責任心,后來一位同學自覺撿起。(同時向觀摩的老師同學發放一份調查問卷) B:大家看完錄象,有何感想呢?你覺得什么是責任?(請2-3人發言,主持人靈活點評) A:對,責任就是分內應做的事,而責任心就是這種自覺地把分內的事做好的心態。我想剛才撿起紙團的那位同學就是一個有責任心的人。 B:你有這樣的心態嗎?大家可以利用手中的調查問卷自己測一下。 ②故事分享(展示各小組成果) 下面,咱們一起來分享一下昨天我們各小組收集有關責任的名言和故事。 (課件名言填空:天下興亡,匹夫有責。--顧炎武 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》……) A:“天下興亡,匹夫有責”,這種強烈的責任和道德意識,這種真誠、積極的人生態度,是中華民族生生不息的民族魂。 B:讓我們來共同回顧歷史,由各小組推舉出1919年至2008年間最令我們自豪的人物。有請第一小組代表:(就地起立說) 。▓鱿耡:曾經有一位國際友人,為了幫助中國的抗日戰爭,不遠萬里,救死扶傷,來到中國,把他的偉大的生命獻給了中國人民?伤麉s說:這是職責所在!“職責”這個詞在他的心中,已經變得如誓言一樣高貴而神圣。--這個人就是?) A:一部中華史就是一部以責任為最強音,以愛國為主旋律的雄壯樂章。 B:是誰,帶領中國人民推翻封建舊制度,結束那屈辱的年代? A:是誰,高舉三民主義大旗,開辟? B:下面,讓我們一起隨著第2小組的步伐,共同緬懷這位中國革命的先驅。 。▓鱿耣:“忘記歷史,就意味著背叛”,我們要永遠記住那個屈辱的時代,永遠記得血色歲月中的錚錚鐵骨,那位“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的魯迅。魯迅先生,他對于中國人民的貢獻不僅是那些白紙黑字,他給了當時的人們以覺醒的勇氣,留下了對國民性的深深的思考。他的文字不僅推動了中國文學事業的繁榮與發展,更激起了每個中國人對國家對自身的深刻反省。我們忘不了魯迅!忘不了那個時刻以國家興亡為己任的鋼筆戰士。┬〗M合唱歌曲《忘不了》幾句 A:謝謝大家的精彩發言! 06年財經頻道對世界前一百名企業的負責人采訪,問他們是不是都喜歡自己現在的職業,結果68%的人竟然不喜歡,然而到底是什么原因讓他們居然把不喜歡的事做得這么好這么成功?!在采訪時,她揭開了謎底:“……是責任讓我們走得更遠、更成功!” B:一幅幅震撼人心的畫面,激起我們心中的波瀾。 A:一句句意味深長的話語,叩動我們心靈的琴弦。 B:歷史上許多偉人用他們的行動告訴了我們他們肩上的責任是什么,而我們呢?我們的責任是什么? 2、第二篇--明責任 首先,大家一起來玩一個游戲,在你的一生中,與你有著直接血緣關系的最親的四個。這樣:爸爸、媽媽、我、愛人(妻子、丈夫)、孩子。假如有一天你們一家五口人劃船去海上旅游,突然船被一礁石撞破了,水開始往船里灌。船體在漸漸下沉,為了減輕船的載重,這時必須有一個要做出犧牲。第一下跳下水的,你選擇誰? (讓學生開始做出選擇,主持人強調,一定要選) 大多數同學都選擇了自己。(分析:好,大多數同學選擇了自己,你們選擇自己,是因為愛,因為愛,你們將生的希望留給了自己至親的人。但想一下,你真得那么痛快笑著跳入海中嗎?你這一跳意味著,從此你將與你的爸爸、媽媽、愛人、孩子從此陰陽相隔,從此再也不能相見!你死了,最痛的是誰?最最愛你的父母,從此他們沒有了希望與依靠,而且白發人送黑發人的撕心裂肺的痛,將伴隨他們的活著的每一天!那你的妻子(丈夫)呢,孩子呢?你的妻子(丈夫)將失去丈夫(妻子),你的孩子將失去爸爸(媽媽),他以后怎么辦?) 好,現在船仍在緩緩下沉,這時還得一個人跳下去,那你選擇誰?這時學生開始不忍心做出選擇了,但要提醒他們,必須做出選擇,有人作出了犧牲,也有就人有生的希望。這時大多數同學選擇了妻子(丈夫)。(分析:好,我這個問題也曾經問過一個同事,他當時是這樣說的,我自己先跳下去了,還管別人做什么?那我們首先來分析這種心態。其實我們說,第一個做出犧牲,是因為愛,將生的希望留言所愛的每一個人,自己選擇死亡。但如果有這樣的心態,則說明了什么?那我說,這就是逃避,是一種不負責任的行為!其實這就是有些人的自殺心理!請同學們分析一下,一個人在選擇跳海的那一剎那可能會有恐懼,死亡的恐懼,但他咬牙一跳,他死了,什么也不用管了,但他卻把痛苦留給了誰?你死了,爸爸媽媽怎么辦?他們病了,誰來養他們?你死了妻子怎么辦?誰來照顧?你死了,孩子怎么辦?誰來培養他成才?―――通過這樣的引導,學生慢慢去體味生離死別的痛苦。誰都不想死,但死亡在逼近,為了生,就得作出犧牲,我看到大多數同學都選擇妻子,好,你們現在夫妻兩個人都沒有了,作為家庭的中間力量,你們走了,留下的是,孤苦無助的年幼的孩子,還有年老體弱的父母,他們以后的路怎么辦?) A:船仍在下沉,5人至親的人已經離去了兩個,現在還要有一個做出犧牲,請你繼續做出選擇…… B:船上只能容納一個人,你會把這個唯一生存的機會最后讓給誰? A:其實,無論選擇誰都是痛苦的,這就是生活的本質!作為兒子,要贍養老人;作為丈夫,要呵護家庭,照顧愛人;作為爸爸,要撫養教育孩子。--我們因愛而生,為責任而活。 B:同學們,想一想,在現實生活中我們都扮演了哪些角色?沒一種角色應該擔負怎樣的責任? (場下答:在家,我們作為子女;在學校,我們是學生;在社會上,我們是中國公民!討論:①兒女的責任②學生的責任③中國公民的責任) 主持人總結:經過討論,大家都明確了我們身上的責任,而這些責任我們該不該負呢?而平日里我們又是怎么做的呢? 3、第三篇--負責任 、倭信e咱班有時一些同學不負責任的現象 、谪撠熑蔚墓鈽s榜 、圩鲆粋小游戲(四分組:一個搏,另一個受罰……) 游戲后采訪參與者 提問:(①)活動中你埋怨過你的隊友輸了,你被罰嗎? 。á冢┠阆脒^你們要一起擔負責任,求得共同勝利嗎? 主持人總結:通過游戲,我們都感受到了別人的責任讓你來負的滋味,也感受到一個集體的成敗需要大家齊心協力共同負責,只有大海不干,小河才有流水! 讓我們一起來宣誓,做一個負責任的人! 。ㄈ嗥鹆!主持人帶領宣誓。 。ㄈ┌嘀魅慰偨Y …… 主持人宣布班會到此結束。 六、班會后的反思: 優: 1、其實,班會不僅僅是教育學生的一種良好形式,而且也是培養學生、展示學生的一個良好平臺,我們利用這次班會培養了一個新的男主持。 2、收集的資料、錄象、照片都來至于學生自身生活,有切實的教育意義。 缺: 1、調查問卷中應設計些更切合學生實際的問題,“船的故事”再換一個學生更能感受的角色。 2、班會準備不夠充分,在同學發表完自身看法時,主持人點評不到位。負責播放幻燈片的同學對幻燈片不熟悉,配合得不夠默契。 3、宣誓后,若能布置一項作業,幫助學生反思是否不負責任的事也曾在自己身上發生過。比如,讓學生寫一寫:現在最想對誰說“對不起”。
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