幼兒是在生活中學習,在學習中生活。游戲是幼兒園的基本活動,讓兒童在多樣化的活動中,主動探究、體驗、交往和表達,不斷獲得新經驗。幼兒園的活動重點不是教師準備講解什么,而是準備讓兒童做什么、獲得怎么樣的經驗、應該為兒童的行動創設怎樣的環境和條件。
學前教育就是要還給兒童一個真正的童年,自主、愉快、充實是幸福童年的重要特征,應讓兒童過好每一天,并對生活充滿期待,充滿幻想;學前教育就是確證兒童期的意義,確證理解當下的生活對兒童整個生命成長的意義,努力尋求能讓兒童經歷和感受到美好世界、美好生活的科學的課程,為兒童的健康成長營造良好的生態系統。學前教育工作者應該用專業的態度和方法,努力維護兒童的生存權、發展權、參與權、游戲權,等等。
生活是幼兒園課程的基礎和來源
幼兒在幼兒園的一日生活就是他學習的過程,這個過程影響到幼兒的發展!吨改稀分赋觯河變旱膶W習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
生活是綜合性的活動,是沒有邊界的,是整體的,在生活中學習就是綜合的學習,就是整體的學習。生活是課程的基礎、來源、出發點,生活也是課程的進程。幼兒園一日生活每一個環節都有特別的意義,對孩子的發展都是有貢獻的。
教師的生活態度、生活意識、生活能力直接影響教育的質量,家庭、幼兒園和社區生活的相容與和諧有利于幼兒的成長和發展。教師不僅要深入地分析和把握幼兒園的生活,還要關注孩子的家庭生活,關注社區生活、社區資源。幼兒園不僅要有適宜幼兒閱讀的書,還要有多種多樣的資源。這些資源完全靠買是不現實的,也是辦不到的,要充分利用家庭和社區豐富多樣的資源,可以買一些積木等幼兒玩的器材,但更要充分利用生活中安全、多樣的材料。
在幼兒園教育中,需要樹立“師幼共同生活”的理
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