【篇一】
沒有繁文縟節,開班典禮簡短、務實。學習紀律的說明,學員代表的發言,都是那么的貼切、實際,沒有空洞說教,不搞花樣。
首先,本次培訓班的授課老師,一線教師居多。鎮江市教研室教研員吳亞香老師,教師出身對體育課堂教學、教育科研有著豐富的經驗,主抓鎮江市學校體育工作,對學校現狀非常熟悉。省句容市高級中學趙小文老師,鎮江市學科帶頭人,學校體育教研組長,對學校體育工作有獨到的見解。孫彪老師,句容市教研室教研員,對本市學校體育工作有全方位的了解,知道老師們迫切需要得到的知識。作為培訓班的班主任,在培訓內容的選擇、授課教師的安排,孫老師都親自過問,精心篩選,處處為學員著想。盡可能讓幾天的培訓,使學員學到可用的東西,而且便于在日常教育教學中操作。其他幾位主講老師,也是教研室的專家和一線骨干教師。
其次,培訓內容緊密聯系學校體育教育教學。教學計劃、考核方案的制定,這是體育教學的首要任務,第一天的培訓內容就從此入手。教學是主陣地,教學計劃、教學進度、單元計劃、教案設計,教師每天必須做的工作。如何有效教學,通過培訓學習,作為學員我有了新的認識。比如說,對特殊體質學生的調查,以前我也曾注意過,但沒有作為一個重點。趙小文老師在講座中突出其重要性,詳細了解可以避免安全事故的發生,有助于因材施教。新學期,作為教研組長,我將把學校特殊體質學生情況印發給每位體育教師,教學中做到有的放矢,確保安全、有效地教學。體育教學一定要將傷害事故降低到最低限度,杜絕人為因素造成事故的發生。我們經常聽說,你這位老師無論教學工作如何出色,你的學生只要發生一起傷害事故,你所有的功勞都被遮蓋住,你的工作成績將被否定。
吳亞香老師就說課、評課進行了案例分析,并且對我去年參加鎮江市小學體育教師說課的課件進行點評。結合當前賽課要求,對我的課件存在問題給予指正,對我個人來說,收獲很大,非常感謝吳老師。上次參加說課比賽是對自己的一個促進,聽了吳老師的點評更是一次提高。吳老師沒有炫耀自己的工作成就,而是著重講述每次賽課的實況,并加以剖析,讓更多沒有參與過的教師,對當前體育教學發展趨勢有更為深刻的了解。
培訓內容還涉及“室內理論課的設計與教學”、“信息技術與課程整合課件制作”等,無不是教師平時教學工作經常用到的。就說課件制作,體育教學中也少不掉的。有了課件,課堂教學更生動,室內課教學更輕松。五天的培訓,專家們所講的要求,如果能基本達到,我想應該是很合格的小學體育教教師了。
我深刻體會到:做一名平庸的體育教師真省事,做一名優秀的體育教師真不簡單。學海無涯,學無止境。學習才能不斷更新自我,就像我在開班典禮時代表學員發言,社會處在轉型期,知識大爆炸,信息瞬息萬變,一天不學習就會落后。教師不能只做教書匠,要學會學習,學會探究,做學者型教師。多學習可以明智,學習可以修心養性。安心工作,才能去研究教學,才會有創新。
參加暑期培訓,失去了一些休息時間,但得到更多,聆聽專家講座理論知識得以提升,與學員之間有了交流,實踐工作得到借鑒。諸多收獲得益于孫彪老師每次課能親自參與,得益于授課老師的精心準備。在學習的過程中,大家能互相交流,取長補短。培訓考核也做到務實、有效,規定的教學內容,每位學員設計一課時教案。一切從學員實際出發,不搞形式,不求標新立異,注重實效。所以,教師日常教學也要從學生實際出發,還要結合學校實際。通過本次培訓,讓我重新梳理了今后學校體育工作:務實抓好課堂教學,緊密聯系學生體質健康標準內容,保持與中學體育教學的銜接。安排好學校體育活動和競賽,確保學生每天在校一小時活動時間,扎實開展教研活動,教而不研則空。同時,積極探索,敢于創新,尋求學校體育特色之路。
【篇二】
年暑假,我參加了由萊州市進修學校組織的教師全員培訓。為期五天的培訓,是一次難忘的充電機會,它為老師們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。其中,對于教師職業倦怠這個問題的探討對我感觸頗深。
我年參加工作,走上講臺,至今已15個年頭。當教師的時間長了,和許多人一樣,自然而然地有了這樣一些感覺:工作熱情喪失了,和學生距離疏遠了,對待學生的態度冷漠了,安于現狀、平淡無為、得過且過,做一天和尚撞一天鐘的想法增多了,甚至有了放棄教師職業的消極想法。實際上,這就是教師職業倦怠的癥狀表現,職業倦怠一旦產生,人的態度、行為都會發生很大變化,對教育教學工作必然產生一定的影響。那么,如何克服教師職業倦怠呢?我認為可以從以下幾點努力:
一、保持一顆平常心
有的教師具有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情,有比較高的目標。一旦工作一時停滯不前,或者工作壓力加大,很容易產生職業倦怠。一個人的時間、精力和能力有限,不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行,正視自己的能力和水平、自己的精力和時間,對自己要求要適度,不要過高,適當評價自己的工作,對自己不要求全責備。順境時,心態平和;逆境中,心態冷靜。時時保持一顆平常心。
二、在學生的成長中獲得幸福
我覺得影響教師幸福指數的最直接的原因是來自學生。陶行知先生曾說過:“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂,是創造出值得崇拜的學生”。由此可見,教師最大的幸福,就是看到學生的成長,在學生的進步中體會到一種他人無法體會到的快樂與幸福。教師天天與成長中的學生進行富有教育價值的交往和對話,它影響著、推動著人的生命成長,是學生情感的培育師,精神的守護神,人格的構建者。所以,當教師看到學生身上展現出自己的勞動成果時,怎么不會感到幸福呢?因此,學生不管是學業上還是生活中,哪怕是一點一滴的進步,都成為教師提高幸福指數的砝碼。有付出就會有回報,我們的生活是有些重復,但這重復之中也有著許多的變化,我們也應當讓學生意識到,一起享用成果學會體驗“過程”的快樂。正是這樣,在我們的教學工作中,每當看到學生在學習中有了進步、競賽中獲獎、考入大學、甚至多年后在社會工作中取得了喜人的成績時,我們所得到的體驗和感受不正是愉悅和幸福的嗎?
三、不斷提升自己的專業水平
這是克服職業倦怠的良方。自己的專業水平不斷提高,從一個高度躍向一個新的高度,工作得到領導的器重,同事的贊嘆,學生的認可,家長的肯定,就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感,就會更加興致勃勃地投入到工作中去,投入到研究中去,從而進一步提高水平。這樣形成了良性循環,職業倦怠自然就銷聲匿跡了。
四、豐富自己的生活,提高生活質量
教育的本質是讓受教育者享受幸福,追求幸福。這樣,從事教育的教師就應該首先享受幸福,成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭,做火炬,燃燒自己,照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁,死而后已”,往往犧牲了自己的時間,犧牲了自己的健康,甚至犧牲了自己的家庭,犧牲了自己孩子的前途,成年累月奮戰在教育第一線。久而久之,心靈枯竭,一遇到特殊情況,自然會產生倦怠感。要改變這樣狀況,教師應該在緊張之余,聽聽音樂,跳跳舞,參加體育鍛煉,節假日偕同家人外出旅游,豐富自己的生活,用幸福塑造幸福。
教師要想從日復一日,周而復始的教學工作中走出職業倦怠,走向快樂教學,就必須熱愛教育事業,有強烈的事業心和責任感;熱愛學生,像對待自己的孩子一樣,關愛學生的成長;努力學習專業知識,提高專業素養;保持良好心態,做一名快樂幸福的教師。
預備黨員轉正決議范
時間:2024-04-23 08:0:39預備黨員轉正決議四篇
時間:2024-04-23 08:0:39最新預備黨員轉正支部會議
時間:2024-04-23 08:0:57黨支部通過預備黨員轉正決
時間:2024-04-23 08:0:23