但是,在“211”和“985”高校畢業生任教初中所占比例上,則呈現了東低西高的態勢,東部占1.75%,中部占2.55%,西部占6.15%。之所以會出現西部高水平師范大學畢業生較好現象,可能與國家實施的“碩師計劃”、“特崗計劃”和“免師生計劃”等向西部和農村地區傾斜的教師政策有一定的聯系。
學校升格,新入職教師學歷層次上移
近年來,學校升格成為各辦學主體不懈追求的目標,由中專升格為大專、由大專升格為普通本科,在不斷的升格潮流下,師范院校畢業生的學歷水平也在不斷提升。
在全體教師中,畢業院校的主體是中師和大專。但是,從近6年新入職教師所畢業的院校來看,學歷層級明顯上移,重心已經升格到省屬普通本科高校,其所占比例由2007年的46.39%上升到2009年的54.44%,盡管之后所占比例有所下降,但非985的211或部屬高校所占比例卻有所上升,由2007年的6.19%增加到2011年的12.62%,即使2012年有所回落,但仍然達到9.71%,省屬普通本科高校所占比例2012年也接近一半。
從各類本科院校所占比例上看,2007年還只有64.95%,到2012年猛增到78.64%。與此相對照的是,大專和中師所占比例則呈逐年波動式下降的趨勢,6年下降了10.36個百分點;中師畢業生所占比例則由2007年的6.19%下降到2011年的0.97%,2012年又回升到3.88%。這可能與國內一些地方恢復中師制度并實施中師免費政策有關,但畢竟在高校擴招背景下,當年的中師風采已經不再。
村屯非師范專業教師比例過高
一般來說,在上大學報考專業時人們就會考慮自己未來的就業去向,報考師范專業是想當教師的重要指標,盡管這一指標并不能完全反映考生的真實意愿。從調查所反映的情況看,在教師隊伍中有11.01%是非師范專業的。
然而,如果分城鄉考察則發現,城市教師師范專業所占比例最高,達到90.97%,縣城和鄉鎮次之,占89.24%,而村屯最低,師范專業教師只有76.79%。這說明,村屯教師中沒有讀過正規師范院校的教師比例過大,在一定程度上會影響農村教育教學質量的提高。
此外,村屯語文、數學教師較多而外語、音樂、體育和美術教師不
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