許雷說,“家長每周都會收到數條關于自己孩子考試排名的短信,成績似乎是學校老師唯一關心的事情,我們的學校在培養‘考試機器’。”
公辦初中在招生過程中以分重點班、實驗班、強化班的名義招生,入學時分成重點班、實驗班或強化班。對教師教學評價也簡單的以學生考試成績、升學率為指標進行評價,這造成了教師在應試教育的指揮下,把教學壓力都轉嫁到學生身上,學生苦不堪言,甚至出現厭學、棄學。
學生在校學習時間過長
遠遠超過成年人工作時間
學習時間過長,不僅違反未成年人保護法規,而且違反我國《勞動法》規定的八小時工作制。
杭州市教育科學研究所曾對中小學生“輕負高質”做過調查分析,對孩子們的學習狀況作了量化:對照成人的工作時間,目前小學生的學習相當于每天“工作”9小時以上,初中生每天“工作”11小時,高中生每天“工作”12.5小時。小學生到校時間約為7:40-8:00,放學時間4.00;初中生到校時間約為7:20-7:30,放學時間4:30,其中畢業班為5:30。
“我們成人的工作時間也不過是每天8小時,而一個年幼的孩子,每周學習時間比成人工作時間都要長,由此,導致休息和活動時間減少!
呼吁>>>
降低中高考命題難度
淡化甄別和選拔功能
改革評價考核體系,改變單純以升學率,單純以學生學習成績評價教師和學校的短視做法,站在提升全民素質的高度,建立全面的發展性評價體系。
教育部門對于校長和教師的考核應從確保學生身心健康,實踐能力、思考能力、創新能力等的培養效果等多方面進行綜合考核,成績只是其中一方面。
同時進一步降低中高考命題難度,淡化甄別和選拔功能。繼續深化課程改革。應從課程內容、教學方法、學生學習方式、課程評價等方面,徹底改變應試教育大搞題海戰術,全面扼殺學生個性和思考創新能力的做法,著眼于培養學生學習興趣、獨立思考能力、實踐操作能力、創新能力等等,這是減輕中小學生課業負擔過重的根本途徑
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