高中學業水平考試新政帶給教育的影響之二

日前，教育部印發《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，明確提出，建立學業水平考試制度，由省級教育行政部門組織實施，考試成績是學生畢業和升學的重要依據。這項改革，奠定了新一輪考試招生改革中學業水平考試的制度框架。對于高中學校，對于廣大老師，對于大學，對于高中學生而言，這次高中學業水平考試新政將帶來哪些影響呢？學生的負擔是減輕了，還是增加了？學校老師的壓力是變大了，還是變小了，請看今天小編帶給你的“高中學業水平考試新政，帶給教育的六大影響”。

　　影響二：對高中課程改革提出更高要求

　　“學校要滿足學生選學的需要，合理編班，把走班教學落到實處，組織實施相應的教學，真正做到因材施教”。長期以來，高中考試成績以百分制呈現，給學生造成了很大的課業負擔和心理壓力。這次高中學業水平考試，以“合格、不合格”和“等級”呈現成績打破了只用百分制評價學生、評價教育質量的做法，淡化了分分計較，學生可以騰出更多的時間和精力，學習一些新的、自己感興趣的東西。同時，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，這樣的規定既可以保證學生成長基礎非常全面，但又保障了學生個性成長所需要的學習時間和機會。不過，對于高中學校而言，學業水平考試對學校課程改革和教學管理提出更多更高要求。原來學生只能選擇文綜、理綜，多數學校按文科班和理科班教學，現在學生可以文理兼修、文理兼考，選擇權進一步加大，學校要按學生的選擇實行走班教學。教育部基礎教育二司負責人指出，為適應學業水平考試帶來的變化，各地要全面推進高中教學改革。一是調整教學組織方式。滿足學生選學的需要，合理編班，把走班教學落到實處。二是提高校長和教師的教學管理能力。加強校長和教師的培訓、研修，改革人才培養模式，根據學生不同的選擇，組織實施相應的教學，真正做到因材施教。三是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創造條件，滿足新的教學需要。浙江省海寧市高級中學校長周彬介紹了他們結合高中學業水平考試的實施，推行了以“全面發展基礎上的個性成長”為目標的課程改革。學校不但開足與開齊了所有國家規定的必修課程，還聯合各方力量為學生開設選修課程，更重要的是，組織策劃了各種各樣與課程學習相相輔相成的課程活動。豐富多彩的課程并不是培養每門課程的專才，而是為學生全面發展打下基礎，所以這些課程只需要合格就可以達到目標；而學生自主選擇的課程，則是需要學生自己負責的課程，這些課程則必須按照等級計入高校招錄體系之中。這樣的課程安排，可以讓學生安心于全面發展的平臺建設，避免了因全面競賽而帶來的功利與短視；還可以讓學生精心于自己特長學科的發展，避免了因全面競賽對學生特長與興趣的埋沒