第十一步:練習技能
這一步非常重要,我們在之前把所有的技能都已經練習好了,也確定好了,孩子也知道應該怎么做了之后。我們要創造一切機會,讓孩子有機會來使用這個技能。在大部分情況下技能的練習很容易,比如吃飯的技能,因為每天都要吃飯,每頓飯都可以練習,比如睡覺,這個也可以。還有一些技巧需要花心思,比如一些技巧性的系鞋帶,那么最開始我們可能需要練習比如用繩子來打結,然后逐漸過度到系鞋帶。反復的練習正確的事情,會在大腦中建立正確行為的神經通路,那么這樣當遇到情況的時候,才能做出正確的反應。
第十二步:提醒技能
傳統做法,若孩子忘記做某個事,犯了以前犯過的老錯誤等,我們的提醒多以啰嗦、批評等方式呈現現在,我們則要把這些嘮叨、責備和埋怨都去掉,換成一個和孩子能夠達成一致的手勢或者動作。怎么做,由孩子來設計,并且告訴我們。
這個手勢非常有意思,他可能是“用食指放在嘴唇上”;或者有的時候做成交叉;有的時候可能是立立大拇指;有的時候是揮一揮拳頭等,這些手勢是孩子們都能想得到的。我們要相信孩子自己在這個過程中的創造力,而且一定要跟孩子確認“我這么做的時候,你就能想起來這個技能了對嗎?”也是用剛才的方式和孩子來練習,“假設你現在忘了我做了這個手勢你要做什么呢?”
第十三步:慶祝成功
第八步的時候,我們已經完成了慶祝的策劃。這一步,我們要來執行了。在執行過程中,我們的目的是什么呢?證明孩子是有學習的能力的,他會因為這個慶祝,為自己感到自豪,同時我們希望,在這個慶祝的過程中,能夠讓孩子學習“感謝”。
比如,我們會舉行一個聚會,在聚會的過程中會邀請支持他的人、幫助他的人,一起來參加這個聚會。如果是一個班級,或者是一個幼兒園,大家一起來學習一些技能的話,那么這一個班級的所有人都會參加,每一個人都會感謝其他人對自己的幫助。在兒童技能教養法中,擁有一顆感恩的心是非常重要的,它是一個重要的社交技能。在我們生活的社會中,我們隨時隨地都會和周圍的人發生任何關系,對于那些幫助我們的人,我們去感謝他,我們周圍的環境和這些關系會越來越美好。
第十四步:把技能教給別人
美國的一個科技實驗室做過一個試驗,在這個實驗過程中,有很多不同學習方法的學習內容留存率的一個證明:教授他人是一種主動的學習方式,并且教受他人的學習留存率能夠達到百分之九十五。所以,孩子們可以用這種最好的學習方式,既能把這個技能牢牢的留在自己身上,又能由此讓別人都學會這個技能,可以創造更好的環境。
第十五步:著手下一個技能
很多孩子在學習完一個技能之后,會主動的來問家長“我們要學習下一個技能了,我們該學點什么?”孩子的主動性,就是在這個環節中間產生的,一個良性循環就開始了。
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