以書為話題的議論文小升初作文1200字以上

讀書苦：一盞孤燈，幾頁黃白卷，盡閱人間悲苦。

讀史書苦。漫漫長夜，窗外寒風怒號，松濤陣陣，手捧《春秋》、《史記》，秉燭夜讀。一頁頁歷史風云，古今多少事，如流水般汩汩而逝。掩卷長思：歷史長河，潮起潮落，興衰更替，世事難料，頓感人世滄桑；操戈相爭，手足相殘，父子相爭，腥風血雨，又覺歷史無情，一部青史，有時就是一部殺戮史，明爭暗斗史，而某種歷史丑劇正以不同的規模和形式在現代可怕地重演。想之，思之，一股凄苦悲涼之情從心中泛出，又化作對歷史大悲苦的一聲嘆息。

讀悲情書苦。小時看《歐陽�！贰ⅰ堕W閃的紅星》，中學時讀《高山下的花環》、《第二次握手》，到成年時讀《人生》，隨著書中情節的展開深入，一顆善良的心伴著書中人物的感情變化而起伏：有時為書中人物的命運而悲切，情到深處，酸楚而泣；有時為書中人物的不平又怒從心起久難平。

捧著一部悲情書簡，就像捧著一顆傷痕累累的心，字字如血，聲聲如訴，不知流下了多少辛酸淚！讀不得不讀的書苦。因現實發展的需要，必須要讀某些專業書刊，盡管這些書刊自己并不樂讀，讀這些書如同“吃藥”，難以下咽，但因為這是“良藥”，雖苦卻是必需的，有益的，故而不得不“吞”將下去，個中晦澀枯燥乏味，難以卒讀，只能以“忍”字續之、解之、通之。

讀書而未有窮盡苦�！叭松�有涯而知識無涯”，越讀書越覺得自己未知的世界廣闊無垠，越覺得自己的無知和淺陋，再苦讀博覽，也只能涉獵書海中之一滴，想來真有點望洋興嘆之感，不免心有戚戚焉。

讀書樂：一縷陽光，數篇經綸稿，飽覽文叢華章。

讀小說書樂。翻開《三國演義》、《水滸傳》等古典戰爭小說，一股宏大的場面撲面而來：金戈鐵馬，萬馬嘶鳴，鼓角相聞，箭戟遍地，厚重的歷史車輪負載著沉重的使命，碾壓了無數的英雄和小丑，淌過了不盡的英雄血，滾滾向前�！都t樓夢》里各色人等的悲歡離合，豪宅府第的興衰榮辱揭示了一個個無可辯駁的歷史規律�！段饔斡洝分械膶O大圣與妖魔鬼怪之間的斗智斗勇，出神入化，扣人心弦。現代小說，我愛讀戰爭題材和探險離奇類的，其中的艱險曲折、跌宕起伏，讀之則不忍釋手。

讀詩詞書樂。讀唐詩宋詞，從詩卷中感受到李白的浪漫飄逸，蘇東坡的雄渾如奔騰之江流，柳永之婉約如垂柳扶風。讀毛澤東的詩詞，其氣勢豪邁，指點江山，激揚文字，于莽莽乾坤中透出的“王”者之氣，使人靈魂震顫。郭沫若、郭小川、艾青、賀敬之的詩如清洌之甘泉，給人以靈秀之美。

讀散文書樂。讀高中時，碧野的《天山景物記》、茅盾的《風景談》、朱自清的《荷塘月色》等雅致俊美的篇章給我們以無限的遐思，引領著我們進入一個個神奇而令人神往的境界。及至現在，有了些生活閱歷，閑暇間，偶爾翻翻巴金的散文集，也別有一番情趣，好似在聆聽一位閱歷豐厚的長者在回示他的生命歷程，不時得出一段人生慧語；又像是在傾聽一位靈秀的朋友在喃喃自語，高山流水、晚霞夕照的景致，信步山林、悠然南山的閑適，空山鳥語、漁舟唱晚的天籟，風雨曲折、喜怒哀樂的人生音像似山泉般汩汩流出，給人以空靈，以想象，以慰藉，以憧憬。

這篇議論文運用總分的形式，文章清晰流暢。文章中通過比喻排比等修辭手法的運用將考生對名著的感想表達的淋離盡致，充分體現了考生的文筆功底。從《春秋》到《荷塘月色》，考生的所發所感無不扣緊文章中心，體現了考生對書本的掌握很深。