長長的辮子,白白的臉,小小的嘴巴能說會道,高高的鼻梁上架著一副紅色鑲邊的近視眼鏡,辮子上還扎了個紅色的蝴蝶結,你說這跟“博士‘有什么兩樣,明明就是個“博士”女孩嘛!這就是我們班的董洋同學,她的成績總是名列前茅。
有一次,我正夸她:“董洋,你真是學富五車,這次語文測試又考了全班第一。我還真想不通,你是不是比我們多長一個腦袋呀!”說完,我們倆都哈哈大笑起來。這時,一個同學一邊招手,一邊向董洋跑來,“董洋,我要請教你一道思考題,你可要把我教會喲!薄安┦俊迸⒂淇斓拇饝耍谑前盐伊涝谝贿,自己仔細地去審視題目了。只見她緊皺眉頭,手里拿著筆在草稿本上圖畫,一分鐘、兩分鐘……時間在不斷的流逝,董洋的額頭上滲出了汗珠。突然董洋高興地大叫一聲:“我知道答案了!敝鴮嵃盐覈樍艘惶灰娝R上坐到那位同學的旁邊,把解題思路告訴那位同學。直到那位同學聽懂。望著董洋教同學講題的專注勁,我悄悄地走開了。
董洋不但學習好,肯幫助別人,而且她還拉得一手好提琴。
記得那次學校的文藝匯演,董洋在臺上聚精會神地拉著著名的小提琴曲,那升騰的旋律仿佛把人們帶入了大自然,孩子們在大自然的懷抱里嬉戲追逐,臺下的小聽眾屏息凝神,生怕漏掉一個音符。一曲拉完,臺下響起了熱烈的掌聲。
現在,你們認識董洋了吧?她是不是可稱得上我們班上的“博士“女孩?
習作開頭對主人公“博士”形象的外貌描寫吸引了讀者。以“她是不是可稱得上我們班上的‘博士’女孩?”結尾,呼應開頭,達到首尾圓和的效果。習作運用語言、動作、神態描寫,向讀者呈現了一位“博士“女孩。