西南科技大學城市學院是經教育部批準設立,由西南科技大學舉辦的全日制普通高等學校,在本科第三批次、?频诙握猩。學院由西南科技大學原副校長李眾立教授出任院長。
學院現有18個本?茖I,專業以工為主,涵蓋工、管、文等學科領域。學院以建設具有鮮明辦學特色的新型應用型大學為目標,培養“本科學歷+學位+專業技能素質”的創新型工程科技人才。
學院坐落在著名的中國科技城、四川省第二大城市綿陽市的富樂山風景區南麓,距市中心3公里,交通便利。毗鄰中國工程物理研究院,并與我國西部航空城僅一墻之隔,具備濃厚的科學技術氛圍。特別是在經受了“512”地震災難的洗禮后,學院投入巨資,配套基礎設施建設,全面改善辦學條件,加強師資隊伍建設,修訂人才培養方案。經過三年的努力,學院已進入成熟規范的快車道。
規模適度
設施一流:學院規劃用地500畝,其中200畝為生態林區,控制在校生規模為8000人,教學資源利用率高,師生比合理,充分保證教學質量。學院按數字化、生態化理念規劃建設,建成了現代化的教學樓、科技創新實驗樓、圖書館、學術報告廳、體育場館、游泳池、標準化的學生公寓等,環境精致,依山傍水;天然氧吧,綠樹成蔭;小橋流水,鳥鳴蟬唱,是莘莘學子求學深造、陶冶情操的理想園地。
打造特色專業
增強核心競爭力:學院以建筑工程、機電工程為特色專業,配置了最先進的實驗教學條件,如建筑工程方面的“景觀建筑設計分院”、“樁基施工與檢測實驗室”、“電梯技術實驗研究室”、“網絡化智能建筑綜合控制實驗研究室”,均為西南地區高校首創;機電工程方面的“汽車檢測與維修基地”、“數字家電與互聯網電視實驗室”、“化工配料綜合控制實驗室”、“LED新型照明燈生產線”
等實踐教學環境,培養了學生面向社會、面向產業的核心競爭力,實現了高品質就業。
學院各專業均設置有多個方向,可根據社會需求分方向進行教學,實現了因材施教,以人為本的個性化發展戰略,使我院畢業生成為成德綿區域經濟發展的生力軍,為西部地區建筑、機械等行業輸出了高質量的管理與技術骨干、一線工程師。
育人為本
素質為先:
學院采取人格教育優先,理論教學與實踐教學兩條主線并行,全面提升綜合素養的人才培養模式。
學院重視大學生思想道德與人格教育:學院聘請原西南科技大學校長、加拿大勞倫丁大學名譽博士萬樸教授等知名專家為我院客座教授,開設人格教育課程,有效地提高了我院學生的人文素養與道德品質。
學生的理論教學體系科學合理,厚基礎、寬口徑:學院辦學機制靈活,依托綿陽科技城人才資源優勢,廣泛選聘西南科技大學與各科研院所的師德好,職稱學歷高,有專長的科技人才構建學院的專職教師隊伍,采眾家之長,使學生奠定了堅實的專業理論基礎,使學生在職業發展中有后勁。
學院強化了學生的實踐教學體系:建有機械制造、電子工藝、就業創業3大主題的工程訓練基地,學生到校的第一學期即能開始工程意識、工程素質訓練;建有與企業、行業密切接軌的8大專業實驗教學中心,每個學生每天有2個學時進入實驗室學習,并貫穿學生四年的大學生活,培養其工程能力。
學院關注每一位大學生綜合素質的培養:建有藝體中心,下設藝術團、交響樂團、電聲搖滾樂隊、各類社團、健身中心、運動隊。學生可利用每天1學時的時間,在各團體中展示個人風采、特長,也可以零起點學到一技之長,如鋼琴、小提琴、吉他、聲樂、薩克斯、舞蹈、美術等。
增值才華
優化前程:打造獨特的“人才銀行”就業系統,開設了CCEP課程,幫助大學生增強職業競爭力,升才華之值,儲能力之息。目前在此系統中登記備案的單位數量已突破500家,其中不乏中鐵集團、中核集團、中建集團等大型國企,實現了校企之間零距離的人才供需關系。
學院2010屆畢業生,就業率達到98.21%,并實現了高質量就業。其中,土木建筑工程系共有畢業生298人,畢業前已簽約296人,考研2人,簽約率100%,有70余人簽約了中鐵,中建,中核集團等大型企業。
從整體上來看,我校一個畢業生往往有多個用人單位可供選擇,其原因在于:首先,我院的專業設置符合社會經濟整體發展的規律,滿足國家基礎建設對于人才的大量需求,如建筑工程類專業;其次,我院的專業設置服務于區域性地方經濟建設,針對如成德綿經濟區電子信息產業、裝備制造業,成渝經濟帶軟件高新技術產業、汽車制造業方面的需求,進行訂單式的培養,就業有保障;第三,良好的就業充分說明我校的人才培養質量和學生的綜合能力得到了企業的認可。
錄取分數線
年份 | 最高分 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 批次 |
---|---|---|---|---|---|
2017 | -- | -- | 447 | 436 436 | 二批 |
2016 | -- | 467 | -- | 453 453 | 二批 |
2015 | 536 | 467 | -- | 445 445 | 二批 |
2014 | -- | 485 | -- | 475 475 | 二批 |
西南科技大學轉專業政策規
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