時間飛逝,轉眼間,我們已經進入大四了,也意味著我們面臨著就業與繼續升造的雙向選擇。而作為師范生的我也將在11月份參與實習,試著做一名英語老師。為此,趁著暑假,我找了份家教的工作,對象是小學五年級的一個女孩子。
整個家教持續了二十天,其中有收獲也有挫折?赡苓@過程自己體會最大的就是現實與理想之間的差距吧。
無可厚非,大學生與在校老師相比,最大的優勢即是可以上門教學。對于家長來說,大學生與其說是輔導老師不如說是孩子的臨時陪伴。家長可能對于學習的效果并不是十分的在意,更上心的反而是孩子是否喜歡這個老師。
話雖如此,但是作為一名家教輔導者,一天家教結束,總結是必不可少的。
一、在講課方面,我需要分清楚什么是重點,不是重點的可以一帶而過,畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽,針對重點拿分的項目要詳細講解,這樣才能讓她在以后的考試中,成績有所提高。如此,才是補課之功效有所發揮了。
二、在講的過程中,我應該盡量耐心點,慢慢的給學生講,畢竟她才五年級,可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣,切記不能煩燥,不能講了一遍她沒聽懂就兇學生,這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中,有犯這種毛病,所以后來我改了很多,盡量讓自己耐心。
三、在習題布置與講解上,我要盡量備備課,一定要挑些有針對性的題目給學生做,不能做了很多題,但是很多都不是重點,那樣的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱,也先強化了基礎才能夠去提高層次。
四、最后就是要和學生處好關系,要讓她把我當朋友,而不是老師,這樣才能夠更好的溝通。
在與孩子的接觸過程中,忽然有種錯覺,可能就是代溝吧。這些90后的孩子生活在最富足的時代,他們張揚、自我。而這種特點與其說是個性,我倒覺得是任性吧。這個小女孩其實是很聰明的,然而成績卻不是很好;據她母親說是因為上課不專心。經過那么多天的相處,我卻認為是懶惰。她聽課時,時常會走神,一副心不在焉的樣子。有時,我心里會感到很惱火:自己的付出與收獲完全不成正比;可是除了耐心別無他法。每當她走神時,我都會提醒她,耐著性子給她講下去。她做題時,喜歡用眼鏡觀察,而懶于動手。聽課時,也常常處于夢游狀態,從未做筆記。這正是她學習懶惰的體現。我清楚地知道:懶漢在學習上是絕對吃不開的。于是,我三番五次地告誡她,只有認真學習才能成績提高。其實受挫最大的是她的不懂裝懂。明明講過的內容,過了兩天,檢驗復習的時候,我把那幾道習題拿出來,讓她去做。結果,她幾乎是全軍覆沒。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后,我不斷地反思:是自己的原因,還是她的原因?不管怎樣,有一點很清楚:那幾道習題,他根本沒聽懂。答案在于她的懶惰思想使他遇到稍難的題目就會放棄,不懂也懶于發問,因為她懶得鉆研。面對這樣的學生,我才第一次深深體會到了做老師的難處,也第一次捫心自問我適合做老師么?會做一個好老師么?
大學生志愿活動實踐報告范
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