大學高考1月8日:原市教委教研室主任王厥軒新編了一本作文書《文學少年追逐青春夢想》。昨天下午在向明中學舉行的該書首發式暨研討會,卻變成了對當下語文教學的一次集體反省。然而,母語的式微究竟是來自課堂、來自教師還是來自社會,與會者的觀點仍分歧較大。
博士論文錯別字多
這幾天時值高三模擬考。有基層教師向著名語文教育專家于漪反映說,某區的語文卷在進行網上評分時,發現許多學生的字寫得慘不忍睹,電腦上根本無法清晰顯現。而在閱作文卷時也令人不安。題目是要求學生分析“儒家的進取與老莊的淡泊”,但相當數量的學生缺乏相應的審視和思辨力,文字表達極為膚淺。
于漪老師說,當今青少年語文素養不夠,對語文學習不重視,責任到底在誰?“現在一些名牌學校招聘語文老師時都十分看重學歷,但語文教師隊伍不能‘唯學歷論’,還要看他們的語文基本功是不是扎實。”于老師感慨地說,她讀到了一位博士生論語文教學的論文,洋洋灑灑30萬字,錯別字從頭貫穿到尾。“一說到語文,大家都覺得它是工具,其實,語文的表、情、達、意四項功能里,‘表’和‘達’才是工具性,而‘情’和‘意’則是有著濃厚的人文性,可惜大家忽視了學語文的人文價值。”
答題無需個人見解
王厥軒的新書匯編的是度全國中學生作文大賽上海賽區的佳作。但輪到黃浦區的初中獲獎者張逸文發言時,小女孩卻毫不客氣地當著在場的語文專家的面,鄙視語文課“沒人要聽”。她說,他們班上過一節語文公開課,事先排演了幾遍,待到正式上課老師提問時,她很想大膽地說出自己的意見,但不僅一旁的同桌拉著她不要發言,而且在她高高舉手要求發表不同看法時,老師也視而不見,只是照“排練”的進程指定其他同學起立發言。
“做過語文閱讀理解的人都知道,所有的題目都有標準答案,不需要個人見解,只要把標準答案背出來套上去就行。這是對我們思維的禁錮,對我們人文情懷的扼殺啊。”小張同學說。
作文不寫真實生活
學語文有啥用?正當專家們對這一重要的問題慷慨陳詞時,會場上傳出的一個數據卻讓大家一下子變沉默了。滬上某頂尖名牌高中截至目前的最新統計,高三300名學生中,已經有約90人拿到了國外大學的錄取通知書,母語學得再好,人家認的只是外語能力和數理化成績啊。更可悲的是,我們的基礎教育又往往是以培養了多少留學尖子生為榮的。于漪老師當即表示,我們的語文教育已經到了內外交困的境地。
語文的“慘淡”勢必影響到學生的作文。雖說是從30萬份參賽作文中淘出的佳作,但在王厥軒看來仍有相當的缺憾。比如,最終得獎的150篇作文,竟沒有一篇是寫課業負擔的,沒有一篇是寫早戀的,也沒有一篇是寫網絡對他們的影響的。“所以,單從學生的作文中,是很難看出現在‘90后’‘00后’們的真實生活以及他們的社會價值判斷的。這個責任誰來負?”王厥軒說。
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