不是本科,屬于?。根據濟寧職業技術學院在各省發布的招生計劃批次設置,我們可以知道,濟寧職業技術學院不是本科,屬于?聘咝,濟寧職業技術學院是2000年10月經山東省人民政府批準成立的全日制國辦普通高等職業院校,坐落在儒家文化發源地孔孟之鄉、禮儀之邦的山東省濟寧市區。地理位置優越,人文底蘊深厚。這里,綠樹成蔭,環境優雅,是。
濟寧職業技術學院開設專業有計算機網絡技術、計算機應用技術、云計算技術與應用、軟件技術、電子信息工程技術、大數據技術與應用、人工智能技術應用、眼視光技術、應用化工、醫學美容、藥品生產技術、醫學營養、食品營養與檢測、工業分析技術、市場營銷、大數據與會計、金融科技與應用、網絡營銷與直播電商、電子商務、現代物流管理、建筑裝飾工程技術、建筑工程技術、建設工程管理、工程造價、汽車智能技術、汽車營銷與服務、新能源汽車技術、汽車檢測與維修技術、汽車制造與裝配技術、學前教育、嬰幼兒托育服務與管理、早期教育、機電一體化技術、機械制造及自動化、工業機器人技術、數控技術、電氣自動化技術、模具設計與制造、酒店管理、學前教育(雙語幼師)、護理、旅游管理、空中乘務、高速鐵路客運乘務、國際郵輪乘務管理、商務英語、動漫制作技術、服裝與服飾設計、廣告設計與制作、環境藝術設計、服裝與服飾設計(中韓合作)
濟寧職業技術學院包含院系和開設專業 | ||
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院系名單 | 專業名稱 | 本? |
電子信息工程系 | 計算機網絡技術 | 專科 |
計算機應用技術 | ? | |
云計算技術與應用 | 專科 | |
軟件技術 | ? | |
電子信息工程技術 | 專科 | |
大數據技術與應用 | ? | |
人工智能技術應用 | ? | |
生物與化學工程系 | 眼視光技術 | ? |
應用化工 | 專科 | |
醫學美容 | ? | |
藥品生產技術 | 專科 | |
醫學營養 | ? | |
食品營養與檢測 | 專科 | |
工業分析技術 | ? | |
經濟管理系 | 市場營銷 | ? |
大數據與會計 | ? | |
金融科技與應用 | ? | |
網絡營銷與直播電商 | ? | |
電子商務 | ? | |
現代物流管理 | ? | |
建筑工程系 | 建筑裝飾工程技術 | 專科 |
建筑工程技術 | ? | |
建設工程管理 | 專科 | |
工程造價 | ? | |
汽車工程系 | 汽車智能技術 | ? |
汽車營銷與服務 | 專科 | |
新能源汽車技術 | ? | |
汽車檢測與維修技術 | ? | |
汽車制造與裝配技術 | ? | |
文化傳播系、公共事業管理系 | 學前教育 | 專科 |
嬰幼兒托育服務與管理 | ? | |
早期教育 | ? | |
機電工程系 | 機電一體化技術 | 專科 |
機械制造及自動化 | ? | |
工業機器人技術 | ? | |
數控技術 | 專科 | |
電氣自動化技術 | ? | |
模具設計與制造 | 專科 | |
外國語系、旅游管理系 | 酒店管理 | ? |
學前教育(雙語幼師) | 專科 | |
護理 | ? | |
旅游管理 | ? | |
空中乘務 | ? | |
高速鐵路客運乘務 | ? | |
國際郵輪乘務管理 | 專科 | |
商務英語 | ? | |
藝術與設計系 | 動漫制作技術 | 專科 |
服裝與服飾設計 | ? | |
廣告設計與制作 | ? | |
環境藝術設計 | ? | |
服裝與服飾設計(中韓合作) | 專科 |
濟寧職業技術學院是2000年10月經山東省人民政府批準成立的全日制國辦普通高等職業院校,坐落在儒家文化發源地孔孟之鄉、禮儀之邦的山東省濟寧市區。地理位置優越,人文底蘊深厚。這里,綠樹成蔭,環境優雅,是讀書求知的理想境地。學院現有教職工755人,專任教師662人,教授、副教授193人,博士、碩士462人,“雙師型”教師達到90%以上。以企業工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。學院設16個教學科研單位及20個教輔單位,緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國“新硅谷”等支柱產業發展需要,開設16大類59個專業,建成了智能制造、汽車技術、計算機技術、智慧建造、“互聯網+”商務等適應新舊動能轉換的10個優勢專業群。擁有機電、數控、汽車等47個校內實訓中心、3家校中廠,設立400余家校外實訓基地,獲批濟寧市裝備制造業公共實訓基地1個,擁有15個部、省、市級創新平臺。全日制在校生18000余人,畢業生就業率98.07%。建院以來,學院以“立德樹人”為根本任務,以重點專業建設為平臺,以體制機制創新為突破,以培養模式改革為主線,以文化育人為亮點,抓改革、促創新、求突破,朝著“學生光彩、企業首選、家長滿意、社會信任”的目標邁進,走出了一條“產教互融、校企共同、學崗直通、文化育人”的特色辦學之路。學院不斷優化治理體系、完善制度標準、創新運行機制,大力推進管理工作法制化、規范化、精細化、信息化、科學化、人本化 “六化”建設,辦學行為更加規范,辦學活力顯著增強,辦學質量不斷提高,多元參與的質量評價與保障體系不斷完善,核心競爭力和社會美譽度明顯提高。獲批國家和省級現代學徒制試點專業、品牌專業群、高水平專業群、專本貫通試點專業、骨干專業等專業建設項目52項,國家和省級專業教學資源庫2個,國家和省級精品課程和精品資源共享課59門,教育部1+X證書試點32個。培育出國家和省級教學團隊9個,省級名師工作室2個,省級創新團隊1個,全國勞動模范、國務院特殊津貼專家、省級突貢專家、省級教學名師、齊魯文化英才、二級教授等15人。承擔國家、省、市及橫向教科研項目345項,榮獲國家和省市級教科研成果獎323項,其中國家級教學成果獎一等獎1項、二等獎1項,山東省教學成果獎特等獎2項、一等獎4項,山東省政府文化創新獎2項,學生在技能大賽、文體競賽等國賽、省賽獲獎700余項,3個團支部當選全國高!盎盍F支部”,學院女排榮獲全國高職院校大學生排球聯賽亞軍,省賽8次冠軍,女籃榮獲全省一等獎。學院獲批全國職業院校數字校園建設實驗校、全國首批職業院校文化素質教育基地、省級眾創空間,入選中央電視臺“職業院校百強巡禮”,榮獲山東省校企合作先進單位、山東省政府文化創新獎、省級教育信息化示范單位、山東最具就業競爭力高職院校,被中央文明委授予全國文明單位。治理體系與監督體系雙元聯動,促管理法制化1.完善學院治理結構。堅持黨委領導下的院長負責制,完善領導班子工作分工。修訂《黨委會議議事規則》《院長辦公會議議事規則》,嚴格落實“三重一大”決策制度,堅持定期召開黨委會、院長辦公會,通過OA系統發布會議紀要,定期檢查并報告落實情況。成立學院理事會,明確組成規則、職責權限、運行機制,深度參與學院重大事務的咨詢、協商和審議。定期召開教職工代表大會,多元參與、議事協商。依法設立院系兩級學術委員會,明確議事規則,依法行使學術事務決策、審議、咨詢等職權。2.夯實學院監督體系。學院紀委與監察室合署辦公,通過“三轉”,聚焦紀委監督執紀問責主業。強化黨風廉政建設,實行年度黨風廉政建設和年度責任目標“雙清單”制度,制定《建立健全懲治和預防腐敗體系實施方案》,《作風效能問責實施意見》。成立考核辦公室,制訂《單位年度績效考核辦法》。調整信息公開領導小組,建立信息公開專欄,公開招生考試、財務資產、收費管理、評審評比等信息。3.專項治理突出問題。開展誠信招生承諾活動,杜絕虛假招生、有償招生。開展學籍信息核查活動,完善學院《學籍管理制度》,確保學籍電子檔案數據準確、程序規范。開展教學標準落地活動,每年組織專業市場調研,調整專業設置,修訂專業人才培養方案,完善課程標準。開展實習管理規范活動,完善《頂崗實習管理辦法》,建立學生頂崗實習信息管理系統,堅持學崗直通,實施頂崗實習“合同三簽”,雙線監控、多元考核。開展平安校園創建活動,落實“一崗雙責”責任制,學院主要領導與各部門、單位負責人簽訂平安校園建設責任書,優化學院《突發事件應急處置預案》,構建人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。開展財務管理規范活動,健全財務管理制度。制度標準與管理程序一體建設,促管理規范化1.制訂學院章程。堅持依法治校、改革創新、務實管用,學院章程順利通過省教育廳核準。保障了學院科學決策、民主參與、依法治校、規范管理、高效運行。2.完善決策制度。修訂《黨委會議議事規則》《院長辦公會議議事規則》《學術委員會章程》,制定了《教職工代表大會章程》《學院理事會章程》,規范了民主決策制度、學術決策和社會各界參與決策監督制度。學院教學系部實行黨政聯席會議制度,保證了決策民主化、科學化。3.健全配套制度。依據《學院章程》,制定和完善了教職工代表大會、學生代表大會、學生管理、教學、科研、考試招生、就業、資產、財務、后勤、安全、對外交流與合作等方面制度,進一步推進了依法治校。4.優化管理程序。依據制度標準,規范工作程序,細化管理流程,形成規范、科學的內部管理機制。加強對管理制度、標準、規程的宣傳和學習,將落實情況納入年度績效考核體系,強化監督、檢查,明確獎懲機制。隊伍建設與激勵機制同步推進,促管理科學化1.細化能力要求。按照國家對職業院校管理人員的專業標準和工作要求,針對學院領導、中層和基層管理人員,分類制訂崗位標準,明確工作任務,細化能力要求,引導管理人員不斷提升崗位勝任力和執行力。2.加強分層、分類培養培訓。圍繞共性要求、凸顯個性需求,制訂各類管理人員培養培訓方案。舉辦暑期管理干部培訓班;開展領導干部能力提升專題培訓、輔導員專題培訓等系列活動;學院新媒體及時發布國家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創新實踐案例,促進了管理人員自主學習與自我發展。3.健全激勵保障機制。建立培養、選拔優秀管理人才的科學機制。實行輔導員職級管理,聘任了一批正科級和副科級輔導員。積極推進專業職務競聘改革,實施專業技術崗位首次分級聘用。完善《教職工年度業績考核辦法》,強化目標考核,考核結果緊密對接職業發展、績效收入,激發了內在動力。信息技術與教育教學深度融合,促管理信息化1.打造智能校園。以全國職業院校數字校園建設實驗校建設為契機,投入資金2000余萬元用于信息化建設,建設管理、服務、教學、科研大數據采集制度與平臺,優化管理流程、服務科學決策;大力推進信息技術與教育教學過程深度融合,建設智能化移動在線學習平臺、教學管理運行控制中心、優質教育共建共享型資源庫支撐平臺,打造線上線下混合教學課堂新形態。2.健全管理信息化運行機制。建立基于信息化的管理制度,進一步明確信息管理中心職能定位,確定不同崗位專職人員職責,健全管理信息系統應用和技術支持服務體系,保證系統數據的全面、及時、準確和安全。3.提升教職工信息化應用能力。開展教育信息化專項培訓,舉辦信息化管理和教學大賽,提升管理人員信息化意識,提高應用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數據的能力,不斷增強診斷和改進學院管理的能力。啟動教師線上線下教學模式改革、信息化教學大賽等活動,促進信息技術與教育教學深度融合。文化育人與技能培養雙向嵌入,促管理人本化1.凝練學院核心文化。總結提煉形成 “崇德尚能”校訓、“敬事而信”校風、“誨人不倦”教風、“學而時習”學風,“規范、精進、卓越”” 的人才質量等核心文化,形成獨特的文化標識,并通過板報、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等平臺進行傳播,發揮其在學院管理中的熏陶、引領和激勵作用。2.創新“三融三進三課堂”文化育人體系。首創“生態樹型”文化育人成長模型。以“品優技高有才藝”人才目標為果,“文化三進”載體為干、枝、葉,“文化三融”內容為陽光、雨露、大氣,“三課堂”為四季輪回體驗,專兼職教師為園丁,“三協同”機制為復合肥,構成“三融三進三課堂”文化育人生態系統,豐富發展了素質教育理論。3.構建“四位一體”文化育人課程體系。緊抓“課程化”這個文化育人制約瓶頸,力推育人文化的課程化開發、教學性轉化,形成包含文化專門課、文化浸入課、文化活動課和文化習養課在內“四位一體”文化育人課程體系,實現了文化育人的課程化、學分化、制度化。4.創新三梯度體驗式教學模式。第一梯度浸潤體驗,文明校園潤染文明言行,孔子學堂等文化講座潤育道德品行。第二梯度習得體驗,課堂內教師憤啟悱發、導中學,非遺館師傅口傳身授、習中學,“三孔四孟”現場體驗、游中學,網絡虛擬遨游穿越、樂中學。第三梯度實踐體驗,社團活動力行,社會實踐踐行,日常習養躬行。學生在身心體驗中,內化于心、外化于行、固化為習。保證體系與診斷改進有機融合,促管理精細化1.培育質量文化。編制《內部質量保證體系建設與運行實施方案》,貫徹“三全”育人的質量理念,培育形成“濟職”特色的“規范、精進、卓越”的質量文化。營造“人人關心質量,人人創造質量,人人享受質量”的質量文化氛圍。2.構建質量保證體系。以學生成長成才目標,依托智能校園數據共享平臺,構建全要素網絡化“五系統、五層面、一平臺”的質量管理與保證體系,在學院、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制, 形成了學院擔當質量保證主體責任,各系統協調推進的工作格局。3.開展內部質量保證體系診斷與改進。各部門單位依托智能校園數據共享平臺,圍繞學院、專業、課程、教師、學生五個層面,按照診斷項目、診斷要素、診斷點進行自我改進、自我完善,實現“自定目標、自立標準、自主實施、自我診斷與改進”的閉合循環提升,形成促進人才培養質量和辦學質量提升的長效機制。
山東總共有多少所大學
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