2019年眉山中考狀元是誰,眉山中考狀元多少分

人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。2014中考馬上就要和我們見面了，大學高考網中考頻道將在眉山中考成績出來后首發眉山中考狀元以及中考狀元經驗，希望對大家中考備考有所幫助。

剛進高中，還沒開學時，就聽師兄師姐們說物理很難，我當時就嚇怕了。真正學的時候，我就固執地認為它確實很難，我不是這塊料。第一次期中考試還挺簡單的，考得不錯，可是下半學期我就覺得吃力了，一方面是不太重視了，另一方面是對很多問題我都沒有進行深入思考。例如，我以前會對棒和細繩對頂端的小球的里的作用反反復復地進行比較和驗證，可是到后來我都懶得對汽車以恒定加速度啟動和以恒定功率啟動兩種情況進行比較了，我也不會對肥皂泡上的干涉條紋到底是橫著的還是豎著的做實驗了，漸漸地我所學的“物理”也就脫離了生活，我只會背用牛頓定律解題的步驟，用動量守恒、能量守恒、機械能守恒的條件。當拿到題時，我已經不會分析了，我以為我有了經驗公式，就可以解決所有的問題，結果，我根本不會用我背的條條框框，期末考試成績不是太好，但這還不是我物理史上的低潮。

　　高二時，老師用物理課上的題目測驗，我清楚地記得我第一次僅僅得了56分。那時，我特別傷心，老師說題挺難的，用不著擔心，這是很正常的現象，就幾個人及格，最高分70多。但是為什么別人可以及格，我連及格都達不到?通過老師的講解和我自己的思考，我得出了以下幾條教訓：物理本是我的弱科，中考時卻變成了我搶分的強項，幫我順利考上市重點中學。

　　第一，要多做各種類型的題。我平時光看不練，這就是理論脫離實際，以為自己都明白了，看著書上的文字也覺得很熟悉，看著書上的例題覺得挺簡單，到了考試時，不是我見慣了的那種題型，我就不能適應了，伺候，針對這種情況，我制定了做一定數量的物理題的計劃。

　　第二，考試心態。考前我就一個勁地暗示自己考試難，會考不好，無形當中壓抑了我的腦細胞的興奮，思維速度減慢了。拿破侖有段名言：“如果你認為自己已被打敗，那么你就被打敗了;如果你想要獲勝，但你又覺得自己辦不到，那么你必定不會獲勝。人的成功起源于人的意識------自己對自己的看法。”我這樣對自己沒信心，當然不可能全力以赴，集中精力背水一戰了。

　　第三，不會將一個大問題分解成小問題解決。物理有很多題目都很長，有時長達半頁，在讀題時就有了這道題很復雜的想法，做時，頭腦里更是一團麻，亂糟糟的，用這個也行，用那個也行，再多看幾眼，就更加糊涂，后來一急，干脆就瞎寫了。老師說，題目很長的題其實是最簡單的，給的條件很多，甚至還給出了相似題目的解答方法，這么多條件，只要找出有用信息，別的都可以忽略不計，對照著題目給的情景，公式一套就完事了。這是現學現用的能力，接受了新知識，就要把它立即應用到我們的實際問題中。后來我查看了幾張卷子，發現題目很長的題確實挺簡單。原來考試考的是知識、心態和能力，這些加起來就是素質。

上面舉了一些關于牛頓力學和電磁學問題的思考方法，現在講講光，在學到光的干涉時，有個著名的楊氏雙縫實驗，我們可以提問，相干光的條件是什么?怎樣獲得相干光?用兩條平行的細燈絲作為楊氏雙縫試驗中的S1和S2，是否能觀察到干涉條紋?在楊氏雙縫實驗的S1和S2縫后面分別放一紅色和綠色濾光片，能否觀察到干涉條紋?相干光的條件是頻率相同，振動方向相同，有恒定的相位差。利用普通光源獲得相干光的方法是把光源上同一點發出的光分成兩部分，然后再試著兩部分疊加起來。

　　如果兩條平行的細燈絲是不相干的光源，那么用它做楊氏雙縫實驗中的S1和S2就不能觀察到干涉條紋。當S1和S2縫后面分別放紅色和綠色濾光片時，則透過的光的頻率不同，也是不相干的光源，不能觀察到干涉條紋�；卮鹆诉@些問題，你是不是覺得對光的干涉的認識又加深了?我們還可以提問：薄膜干涉對膜厚有無限制?膜厚太大或太小還能否觀察到干涉條紋?膜厚太大，使光程差大又增加了一條。另外，若薄膜對光有吸收，則使兩列反射光的強度不等，這將影響明暗條紋對比度，使條紋可見度變差，甚至有可能看不到條紋;若膜厚太小，條紋間距增大，一直膜的上下表面反射光的光程差很小，也看不到干涉條紋。

　　看，書上短短篇幅講述的一個實驗，就能夠引起我們這么多的思考，說學習就是把書看厚，然后看薄，再看厚的過程，實際上是很有道理的。初學，就是把書看厚的過程，這也是一種能力，書上有一句：“當孔的尺寸遠遠小于波長時，就可以發生明顯的衍射現象�！笔裁唇羞h小于?一張圓形小紙片上有一個小孔，那么當孔的尺寸逐漸縮小時，我們能夠依次看到哪些現象?一個孔，大的時候就用光線的直線傳播原理;最小時，我們就當做紙上無孔的情況，泊松亮斑的實驗裝置迅速出現在我們的腦海中。

　　因此，想，就是學習物理的基本方法，實驗就是檢驗想法正確與否的尺度。世界是復雜的，但總是有規律可循的。我們學習物理就是要掌握世界的規律，從而更好地利用現有的資源和能量為人類社會服務。