青海高考選科3+1+2組合分析和新高考政策方案解讀

更新：2023-09-19 18:33:12 高考升學網

青海新高考選科3+1+2組合分析，“3+1+2”模式是一種高考模式，“3”為全國統一高考科目的語文、數學、外語，“1”為“首選科目”要求從物理、歷史2門科目中確定1門，“2”為“再選科目”要求從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中確定2門。其中，語文、數學、外語3門使用全國卷；物理、歷史、化學、地理、思想政治、生物6門由各省市組織命題。

一、青海高考選科3+1+2組合分析

青海新高考啟動時間：2022年，執行時間：2025年，3+1+2模式。

2022年啟動，2025年首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

“3”即統一高考科目為語文、數學、外語3門；“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”指從物理或歷史科目中選擇1門首選科目，“2”指從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門再選科目。

考生總成績由3門統一高考成績和3門普通高中學業水平選擇性考試成績構成，滿分750分。其中，3門統一高考科目使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；選擇性考試中首選科目（物理或歷史）使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分；再選科目按等級分計入考生總成績，每門滿分100分。

二、青海新高考政策方案解讀

青海高考綜合改革采取“3+1+2”考試模式詳細解讀

從青海省高考綜合改革新聞發布會上獲悉，2021年，教育部組織專家對青海省高考綜合改革基礎條件進行了評估，確定青海省作為全國第五批改革省份，從2022年秋季入學的高中一年級學生開始實施高考綜合改革。高考綜合改革是推動青海省教育高質量發展的歷史機遇。

青海省教育廳黨組書記、廳長申紅興針對青海省高考綜合改革采用“3+1+2”考試模式與現行高考模式的區別做了詳細解答。

一是科目組合不同�，F行高考的文理分科，僅有兩種固定組合供考生選擇。改革后實行“3+1+2”模式，有12種考試科目組合，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校專業選考要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會。

二是內容難度不同。“3+1+2”模式不分文理科，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3門科目考試時，所有考生的考試試卷內容完全一致。而現行高考文理分科，數學科目分為文科數學和理科數學，考試內容和難度不同。

三是目標導向不同�！�3+1+2”模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，有利于提高學生的綜合素質。

針對高考綜合改革給學生提供了更多的自主選擇機會。學生該如何科學選擇考試科目？

青海省教育廳副廳長鐘澤海介紹，學生要根據國家經濟社會發展需要，結合自身興趣特長和優勢及高校招生專業選考科目要求來合理確定選考科目。

一要了解國家需求。學生應當把國家的需求作為個人奮斗的目標，只有個人的目標與國家發展戰略需要相結合，個人才會有更加長遠地發展。

二要了解自己。興趣是最好的老師，也能最有效地激發學習動力。學生應該在全面學好各科的基礎上，了解自己的學科興趣和思維特點，找準自己最擅長的學科。

三要了解職業發展。青海省教育廳將建設學生發展指導平臺，普通高中學校也會開設職業生涯規劃課程、綜合實踐活動，幫助學生和家長了解專業人才必備基本素質和職業發展要求，找準職業發展方向。

四要了解高校專業選考科目要求。按照教育部要求，在青招生高校要提前公布每個專業的選考科目要求，學生要結合職業理想，及時了解高校相關專業對選考科目的要求，穩妥確定自己的選科組合，為廣大學生提供多次選擇機會。

3.改革后普通高校如何招生？青海省教育招生考試院院長寧棟表示，這次高考綜合改革高校招生實行“兩依據一參考”的招生錄取模式。

第一個依據，是依據國家統一高考科目成績，即語文、數學、外語三科成績。

第二個依據，是指學業水平選擇性考試科目成績。高考綜合改革后，高中學業水平選擇性考試科目成績要計入考生高考總成績。選擇性考試科目包括歷史、思想政治、地理、物理、化學和生物學，考生根據自身興趣、志向、優勢和高校專業選考科目要求，首先在歷史、物理2科中自主選擇1科作為首選考試科目，然后在思想政治、地理、化學、生物學4科中自主選擇2科作為再選考試科目。

國家統一高考語文、數學、外語3科和學生首選的歷史或物理1科成績以原始分計入考生高考總成績，從思想政治、地理、化學、生物學再次選擇的2科成績以等級賦分計入考生高考總成績。

“一參考”，是指高中學生綜合素質評價結果，作為高校招生的重要參考。我省將通過建設全省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺，強化學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐的綜合素質評價，加強對學生成長過程指導，促進學生全面健康成長。

新的招生錄取模式更有利于全面促進素質教育，更有利于推動學生全面發展，更有利于促進高�？茖W選才。

除此之外，高考綜合改革增加了學生的選擇權，對教師數量和結構提出了更高要求。青海省在中小學教職工編制管理方面，青海省委編辦副主任賈薇介紹道，強化中小學教職工編制保障、優化教職工編制資源配置、滿足教育資源均衡發展需求，是推動高考綜合改革的有力支撐。長期以來，省委、省政府始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，優先謀劃教育發展、優先配置教育資源、優先保障重大改革。

一是總量保障方面。對中小學教職工編制實行專項管理，不得隨意調至其他領域。在事業編制連年總量嚴控的情況下，通過盤活存量、統籌調劑、周轉使用等方式，將其他行業和領域核減下來的編制優先用于中小學教育領域，近年核增了中小學教職工編制2000余名，占全省事業編制增量的絕大部分。目前，高中教師總量符合國家標準。

二是管理機制方面。針對我省地域之間、學校之間編制配備不均的問題，加大編制動態調整力度，保障各地高中學段編制需求。省級建立中小學教職工編制“蓄水池”，用于急需周轉；授權市州根據學校布局、學生數量和學段變化等，對縣域間編制一年一調；推進縣管校聘，放權教育部門在各縣中小學教職工編制總量內根據工作需要調編，使區域間、學段間、學科間、學校間的編制調整更加靈活、及時。

三是優化結構方面。與教育部門緊密配合，把好入門關，重點優化初高中教師隊伍結構，提高編制使用效益。加強特崗教師、國家公費師范生、省級公費師范生的培養納編工作，實現培養與使用“無縫銜接”。向青南地區下達500名中小學教職工編制，由東部地區開展團隊式、集中式支教，加強教研和行業領軍力量。同時，壓縮非教學人員用編，空編最大程度用于專任教師。

下一步，將持續跟進高考綜合改革的用編需求，創新編制管理方式，加大編制常態化調整力度，促進教育事業持續健康發展。

高考綜合改革需要相應的辦學條件保障，青海省財政廳二級巡視員趙立英在經費保障方面做了相關情況介紹。

高考綜合改革是黨中央、國務院作出的重大決策，是重大教育改革工程，青海省財政始終堅持將保重點、提質量、促提升作為保障高考綜合改革的基本原則，加大投入力度，優化支出結構，為全省高考綜合改革工作提供了堅強有力地支撐。近年來，青海省財政深刻把握高考綜合改革方向，統籌安排，提前謀劃，實施普通高中普及攻堅行動計劃，實現了5萬以上人口縣普通高中全覆蓋，全省107所普通高中學校生均校舍面積、生均儀器設備值等指標基本達到改革要求，學校辦學條件明顯改善；支持34個縣建成94個標準化考點，3750個標準化考場，實現標準化考場的全覆蓋，為實施高考綜合改革奠定了良好基礎。

下一步，青海省財政廳將對標全省高考綜合改革部署要求，按照“缺什么、補什么”的原則，進一步完善經費保障機制，督促各地科學核定普通高中生均培養成本，落實生均公用經費撥款標準和學費標準動態調整機制。支持改善普通高中辦學條件，優化功能教室、教學儀器設備等教育資源配置，持續推進數字校園建設與應用，充分發揮信息化平臺支撐保障作用，滿足高考綜合改革選課走班、綜合實踐等教學需求。